عناصر مشابهة
اختلاف نمطي الفصول الإفتراضية "المتزامن - اللامتزامن" وأثره في التحصيل المعرفي والأداء المهاري لإنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس والاتجاه نحوها
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 257 - 328 |
| ISSN: | 2636-3364 |
| رقم MD: | 1122111 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تعد الفصول الافتراضية أحد الوسائط الرئيسة في أنظمة التدريب الإلكتروني التفاعلي، وتتباين المحاور التي تتبناها العديد من الدراسات والبحوث التربوية حول أنسب أنماط تلك الفصول الافتراضية المناسبة للتدريب، ومن خلال سرعة التغير والتطوير التقني في العصر الإلكتروني المتنور الذى نتعايش معه، وكذلك تنوع أدواته أدى ذلك إلى تطور النظرة إلى الأدوات المستخدمة لأدوات التقييم الإلكترونيـة داخل المؤسسات، ولكى تأخذ تلك التقنية دورها الإيجابي في المؤسسات التعليمية، كان لزاما أن يستشعر أعضاء هيئة التدريس بأهميتها، ويكون لديهم اتجاه إيجابي نحو استخدامها، وفى ذلك قام الباحث باستخدام الفصول الافتراضية بنمطيها (المتزامن/ اللامتزامن) في هذا التدريب؛ لمجموعتين تجريبيتين، المجموعة التجريبية الأولى (نمط الفصول الافتراضية التزامنية)، والمجموعة التجريبية الثانية (نمط الفصول الافتراضية اللاتزامنية)، وشملت عينة البحث ٤٢ متدربا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم كل مجموعة تمثل ٢١ متدرب، وتم تصميم ثلاث أدوات، أداة تقيس الجانب المعرفي للمحتوى التدريبي، وأداة تقيس الجانب الأدائي للمهارة، وأداة لقياس الاتجاه، وذلك للإجابة على السؤال الرئيس للبحث: كيف يمكن تصميم بيئة قائمة على اختلاف نمطي الفصول الافتراضية (المتزامن/ اللامتزامن) وقياس أثرها في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهارى لإنتاج الاختبارات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس والاتجاه نحو الاختبارات الإلكترونية؟، وقد توصلت النتائج بعد إثبات صحة الفروض أن تفوق المجموعة التجريبية الأولى (نمط الفصول الافتراضية التزامنية) مقابل المجموعة الثانية (نمط الفصول الافتراضية اللاتزامنية)، قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات منها ضرورة عقد تدريبات متنوعة ومستمرة لتنمية مهارات أعضاء هيئة التدريس داخل المؤسسات التعليمية، ومنها مهارة إنتاج الاختبارات الإلكترونية واستخدامها لكي تأخذ تلك التقنية دورها الإيجابي في العملية التعليمية. |
|---|
