عناصر مشابهة
استخدام استراتيجيات التقييم البديل في كلية التربية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك
| العنوان بلغة أخرى: | Using Assessment Strategies in the Faculty of Education from the Perspective of Graduate Students at Yarmouk University |
|---|---|
| الناشر: |
إربد
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 86 |
| رقم MD: | 1121907 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة التعرف على واقع استخدام استراتيجيات التقييم البديل في كلية التربية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق أداة الدراسة المكونة من (34) فقرة موزعة على خمسة مجالات (التقييم المعتمد على الأداء، والملاحظة، والتواصل، ومراجعة الذات، وملف الطالب) بعد التأكد من صدقها وثباتها، على عينة متيسرة تكونت من (121) طالبا وطالبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام استراتيجيات التقييم البديل في كلية التربية من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا في جامعة اليرموك ككل مرتفع. حيث جاء المجال الأول (التقويم المعتمد على الأداء) في المرتبة الأولى بمستوى (مرتفع)، في حين جاء المجال الرابع (مراجعة الذات) في المرتبة الخامسة والأخيرة بمستوى (متوسط). كما أظهرت النتائج أن ثلاث استراتيجيات جاءت بمستوى (مرتفع) وهي على الترتيب: التقييم المعتمد على الأداء، والتواصل، والملاحظة، في حين جاءت استراتيجيتين بمستوى متوسط وهما على الترتيب ملف الطالب، ومراجعة الذات. وكما أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على فقرات أداة الدراسة ككل يعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة على أداة الدراسة يعزى لمتغيرات: الجنس، والقسم الأكاديمي، والمستوى الأكاديمي. |
|---|
