عناصر مشابهة
فاعلية بيئة تعلم نقال في تنمية نطق المفردات اللغوية لدى الأطفال ذوي اضطراب التوحد القابلين للتعلم
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج29, ع10 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 299 - 367 |
| رقم MD: | 1121087 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى قياس فاعلية بيئة تعلم نقال في تنمية نطق المفردات اللغوية لدى الأطفـال ذوي اضطراب التوحد القابلين للتعلم، وتكونت عينة البحث من (٥) أطفال من ذوي اضطراب التوحد القابلين للتعلم والمسجلين بمركز النور لذوي الاحتياجات الخاصة التابع للمجمع الإسلامي بالمنصورة؛ وتم اختيارهم عمديا حيث تم تشخيصهم وتصنيفهم من قبل المركز، وتوصل البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات التطبيقين القبلي والبعدي لمجموعة البحث التجريبية في مقياس نطق المفردات اللغوية (أبعاده والدرجة الكلية) لصالح القياس البعدي، وأنه لا يوجد فرق ذو دلالــة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لمجموعة البحث التجريبية في مقياس نطق المفردات اللغوية (أبعاده والدرجة الكلية)، والأثر الإيجابي لاستخدام بيئة التعلم النقال في تنمية نطق المفردات اللغوية لدى الأطفـال ذوي اضطراب التوحد القابلين للتعلم. |
|---|
