عناصر مشابهة
مناهج ذوى الاحتياجات الخاصة ضرورة يفرضها الواقع
المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
---|---|
الناشر: |
جامعة دمياط - كلية التربية
|
المؤلف الرئيسي: | |
المجلد/العدد: | ج73 |
محكمة: | نعم |
الدولة: | مصر |
التاريخ الميلادي: | 2019 |
الصفحات: | 33 - 42 |
DOI: | 10.21608/JSDU.2019.132100 |
ISSN: | 1110-3930 |
رقم MD: | 1121024 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | Arabic |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: | "هدفت الورقة إلى عرض واقع مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة. أوضحت الورقة أن الاهتمام بتربية ذوي الاحتياجات الخاصة وتعليمهم مؤشراً مهماً يعكس ديمقراطية التعليم وتقدم الأمم وتحضرها، لذلك اتجهت الدول جميعهاً إلى توفير كل سبل العناية والرعاية المختلفة لأبنائها العاديين أو غير العاديين. وعرضت خطوات بناء مناهج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وتتمثل في التعرف على السلوك المدخلي، وقياس مستوى الأداء الحالي، وإعداد الخطة التربوية الفردية، والأهداف التربوية، والخطة التعليمية الفردية. واستعرض عناصر المنهج في التربية الخاصة، وتتمثل في المجالات الأساسية وهي النمائية، والمهارات المحددة، والإثراء والتدعيم. وكشفت عن نماذج المنهج في التربية الخاصة، وفيه منهاج البيئة المبرمجة، ومنهاج التطور النمائي، والمنهج التقليدي. وتناول مصادر المنهج وهي حاجات المجتمع الآنية، وحاجات الطفل واهتماماته، والمحتويات والموضوعات. وتضمن تكييف المناهج وتعديلها. واختتمت الورقة بالإشارة إلى التركيز في البرامج التدريبية على المهارات المفيدة فعليا للمعاق في حياته اليومية حاليا ومستقبلا. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
---|