عناصر مشابهة
برنامج مقترح قائم على استخدام Graph Theory في تدريس الجبر لتنمية مهارات النمذجة الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع105, ج3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 514 - 538 |
| DOI: | 10.21608/MAED.2019.140452 |
| ISSN: | 1110-9777 |
| رقم MD: | 1119841 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى تحديد مدى فاعلية برنامج مقترح قائم على استخدام نظرية الجراف "Graph theory" في تدريس الجبر في تنمية مهارات النمذجة الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية. وتكونت عينة البحث من (66 طالب وطالبة) من طلاب الصف الأول الثانوي، وتم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية عددها (32 طالب وطالبة) ومجموعة ضابطة عددها) ٣٤ طالب وطالبة(، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات النمذجة الرياضية في الأبعاد التالية: (فهم المشكلة – التخطيط لحل المشكلة – حل النموذج وتفسير الحل – التأكد من صحة النموذج وتعميمه)، ثم تم تطبيق الاختبار قبلياً وبعدياً على عينة البحث، وتحليل النتائج باستخدام برنامج التحليل الإحصائيSPSS. وقد أشارت نتائج البحث إلى 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات النمذجة الرياضية (الأبعاد والدرجة الكلية) وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات النمذجة الرياضية (الأبعاد والدرجة الكلية) وذلك لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث بعض التوصيات، والبحوث المقترحة. This research aims to determine the effectiveness of a Suggested Program based on Using Graph Theory in Teaching Algebra for Developing Secondary School Students Mathematical Modeling Skills. This study covers a specified sample, Gr.10 literary section students at general abdlsalam abo elnaga high school, temie alamdeed, aldakahliah, and was applied during the second semester of the school year 2017-1018, at 2 hour each week, and dividing it into two groups: a control group (32) and an experimental group (34). The dependent variable: Mathematical Modeling Skills. The research came to the following findings: There is a significant difference at (0.01) level between averages of student scores of both control and experimental groups in the post-scal of Mathematical Modeling Skills in favor of the experimental group. There is a significant difference at (0.01) level between averages of student scores of both pre-scale and post-scale of Mathematical Modeling Skills in favor of the post-scale |
|---|
