عناصر مشابهة
خبرة الجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا في تدريس أساليب التفكير في ضوء القرآن الكريم ودورها في إشاعة وتفعيل تدبر القرآن
| العنوان بلغة أخرى: | IIUM Experience in Teaching Thinking Styles in the Quran and its Role in Realization of Tadabbur Pengalaman Universiti Islam Antarabangsa Malaysia dalam Pengajaran Gaya Berfikir dan Peranannya dalam Merealisasikan Tadabbur |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإسلام في آسيا |
| الناشر: |
الجامعة الإسلامية العالمية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج17, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ماليزيا |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 372 - 400 |
| ISSN: | 1823-0970 |
| رقم MD: | 1118005 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | IslamicInfo |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | بدأت الجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا بتدريس مادة التفكير الإبداعي لطلاب كلية معارف الوحي والعلوم الإنسانية في فبراير 1997م ثم أصبح متطلبا جامعيا لكل طلبة الجامعة بحلول العام الأكاديمي 2017/ 2018م. تعد أساليب التفكير في ضوء القرآن الكرم أحد أهم محتويات المقرر، ووفقا للاستقراء الذي اعتمده الفصل الرابع بالكتاب المقرر تبين أن القرآن الكريم احتوى على خمس عشرة أسلوبا من أساليب التفكير. وقد تم تطبيق خطوات التدريس نفسها بنجاح على طلبة وطالبات الثانوية في ماليزيا وبعض البلدان الأخرى منها إندونيسيا وهونج كونج وذلك من خلال برنامج تدريبي مدته ساعتان ونصف. اشتمل منهج التدريس على: بيان معنى كل أسلوب، كيفية التعرف على الأسلوب من خلال الكلمات المفتاحية والسياق، ضرب الأمثلة المختلفة من بعض سور القرآن الكريم، ثم استثارة عقول الطلاب لذكر أمثلة أخرى، انتهاءً بالتعرف على كيفية تطبيق كل أسلوب في وقع الحياة اليومية. تجيب الورقة على الأسئلة التالية: 1. ما أساليب التفكير في القرآن الكريم؟ 2. وما منهج الجامعة الإسلامية العالمية في تدريسها؟ 3. وما دور تدريسها في إشاعة وتفعيل تدبر القرآن الكريم؟ ستعتمد الورقة المنهج الوصفي، والاستقرائي، والتحليلي، لبيان منهج تدريس المقرر لطلاب المرحلة الجامعية، وأهم الخطوات المتبعة لتمكين الطلاب من فهم واستيعاب تلك الأساليب وتطبيقها بشكل عملي في حياتهم العملية بشكل مبسط. ولهذا البحث مصدران أساسيان: أحدهما الفصل الرابع من الكتاب الجامعي المقرر1، والثاني الخبرة العملية في تدريس المقرر لمدة تزيد عن عشرين سنة في منهج تدريس المقرر في قاعات الدرس، والورش التدريبية لطلاب الثانوية والجامعات في عدد من دول العالم نحو: ماليزيا، وإندونيسيا، وهونج كونج، وسنغافورة، وليبيا، وسلطنة عمان. IIUM started teaching creative Thinking subject in February 1997 as a required subject for KIRK students becoming a university requirement (UNGS) later on by the academic year 2017/2018. Thinking styles in the Quran were considered as part of the subject syllabus which was endorsed by IIUM senate. Based on chapter four of the subject textbook it is found that the Quran used fifteen different thinking styles and later on two more styles were observed bringing the number of the styles to seventeen. Teaching methodology included: definition of each style, practical ways to identify it through specific terms and contexts along with providing Quranic verses then engaging students to come up with similar examples and how to apply them to real life situations. The paper aims to answer the following questions: 1. What are the thinking styles used in the Quran? 2. What kind of methodology used in teaching the styles at IIUM? 3. What is the role of these styles to realize tadabbur? The paper applies descriptive, inductive and analytical methodologies to elucidate the IIUM experience in teaching the above mentioned Quranic Thinking styles to IIUM students and the procedural steps used to help the students understand the styles and apply it in their real life. There are two main sources for this academic notes: chapter four of the subject textbook2 and the academic experience in teaching it in classroom since 1997 and conducting training workshops for High school and university students face to face in different parts of the region and other parts of the world such as: Singapore, Indonesia, Hong Kong, Libya and Oman. Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (IIUM) telah mula memasukkan subjek Berfikiran Kreatif dalam kurikulum bagi Kuliyah Ilmu Wahyu pada Februari 1997. Subjek ini kemudiannya menjadi subjek teras universiti pada tahun pengajian 2017/2018. Gaya berfikir dalam al-Quran dimasukkan dalam silibus subjek ini dan telah diluluskan oleh Senat Universiti. Berdasarkan bab keempat daripada buku teks subjek tersebut, pada awalnya didapati terdapat lima belas gaya berfikir yang digunakan al-Quran kemudian ditambah dua lagi gaya berfikir yang menjadikan keseluruhannya tujuh belas gaya berfikir dalam al-Quran. Metodologi pengajaran bagi subjek ini termasuklah: pendefinisian bagi setiap gaya berfikir dan kaedah praktikal bagi mengenalpasti gaya berfikir melalui istilah-istilah khas serta konteks bagi ayatayat al-Quran yang dikaji. Selain itu, subjek ini menggalakkan pelajar untuk mendatangkan contoh-contoh yang serupa serta mengajarkan bagaimana pelajar boleh mengaplikasikan kandungan pengajaran dalam kehidupan sebenar. Kajian ini bertujuan menjawab persoalan-persoalan berikut: 1. Apakah gaya berfikir yang digunakan dalam al-Quran? 2. Apakah metodologi pengajaran IIUM untuk mengajarkan gaya berfikir? 3. Apakah peranan gaya-gaya berfikir untuk merealisasikan tadabbur? Kajian ini menggunakan metodologi deskriptif, induktif dan analitik untuk menerangkan pengalaman IIUM dalam pengajaran Gaya Berfikir al-Quran kepada para pelajar. Kajian ini juga menerangkan langkah yang telah IIUM ambil untuk membantu para pelajar memahami gaya-gaya berfikir tersebut dan mengaplikasikannya dalam kehidupan. Terdapat dua rujukan utama bagi kajian ini: buku teks subjek dan pengalaman ahli akademik dalam mengajarkan subjek ini dalam kuliah sejak tahun 1997 serta pelaksanaan bengkel latihan bagi pelajar sekolah menengah dan universiti di pelbagai negara seperti Singapura, Indonesia, Hong Kong, Libya dan Oman. |
|---|
