عناصر مشابهة
فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بورسعيد - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 119 - 157 |
| DOI: | 10.21608/JFTP.2020.26587.1038 |
| ISSN: | 2090-5319 |
| رقم MD: | 1114404 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس اللغة الإنجليزية لتنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي؛ ذي المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتصميم اختبار للكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية؛ في ضوء قائمة بالمهارات العامة والمهارات الخاصة للكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية، وبعد ضبط الاختبار تم تطبيقه على عينة قوامها (70) طالبا في الصف الثالث الثانوي؛ (35) في المجموعة التجريبية، و(35) في المجموعة الضابطة، وقد تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام النموذج التوليدي، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم تطبيق الاختبار قبل وبعد التجريب؛ بعد التأكد من تجانس مجموعتي الدراسة. وباستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة ومعدلات الكسب الإحصائية توصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات العامة والمهارات الخاصة (كلا على حدة) للكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية، ووجود فروق ذا دالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المهارات العامة والخاصة (كلا على حدة) للكتابة الإبداعية باللغة الإنجليزية، وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بجملة من التوصيات من أهمها: التركيز على استخدام نماذج التعلم التجديدية التي تجمع بين الأصالة والمعاصرة في تعليم اللغة؛ لتنمية مهارات الاكتساب اللغوي والإبداع في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. وأهمية إعداد دليل للمعلم يبين آلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، وتقديم برامج تدريبية وورش عمل تطبيقية تساعد معلمي اللغة الإنجليزية في مراحل التعليم العام على استخدام النموذج التوليدي في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. واقترحت الدراسة بعض الأعمال البحثية المكملة، من أهمها: فاعلية استخدام النموذج التوليدي في علاج مشكلات الكتابة باللغة الإنجليزية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة. والمقارنة بين نموذج التعلم التوليدي وطرق التدريس الحديثة الأخرى في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. This study aimed at exploring the effectiveness of using the generative learning model in teaching the English Language for developing the creative writing skills among the secondary third year students. To achieve the goals of the study; the quasi-experimental (two groups) design was used, and a test was designed for the creative writing in English in the light of the list of the general and private skills. After setting the exam; it had been applied to a sample consisting of (70) students in the third year of the secondary school, (35) for the experimental group and (35) for the controlling group. The experimental group was taught by using the generative learning model; meanwhile the controlling group was taught by using the traditional method. Then the test was applied before and after experimentation after making sure of the two samples homogeneity. By using the appropriate statistical processes and the ratios gain; statistical significant differences were conducted between the means of the degrees of the students of experimental group and the means of the degrees of the students of the controlling group in the post application of the general and private skills (separately) for the creative writing in English, and there were statistical significant differences between the means of the degrees of the students of the experimental group in the post and pre- applications of the general and private skills (separately) for the creative writing in English. In the light of the study results; the researcher recommended the following: giving more concentration for using the generative learning models that connect originality to contemporary in teaching the language for developing the skills of the linguistic acquisition and the creativity in learning the English language as a second language. The importance of preparing the teacher's guide to show the mechanism of using the generative learning model in teaching the language skills as a second language. Introducing training programs and practical workshops to help English language teachers in all educational stages using the generative learning model in teaching the English language as a second language. For further studies, the researcher suggested: the effectiveness of using the generative learning model in solving problems of writing in English language in the elementary and the intermediate stages. Comparing the generative learning model to the other modern teaching methods in developing the English language skills as a second language. |
|---|
