عناصر مشابهة
إطار عمل مقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد في ضوء بعض الممارسات العالمية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة بورسعيد - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 1 - 93 |
| DOI: | 10.21608/JFTP.2020.25339.1033 |
| ISSN: | 2090-5319 |
| رقم MD: | 1114390 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | لقد نبع الإحساس بالمشكلة في ضوء ما شهدته (قيادة العدالة الاجتماعية) بقطاع التعليم من اهتمام بالغ من الباحثين على المستوى العالمي، أما في مصر فلم تنل الاهتمام الكافي على كافة الأصعدة التربوية على حد علم الباحث، وأنها بحاحة ماسة إلى الدراسة والبحث، ومن ثم شرع الباحث لإجراء دراسة استطلاعية على عينة من مديري المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد بلغت (54) مديرا ومديرة؛ للوقوف على مدى معرفتهم المسبقة بماهية قيادة العدالة الاجتماعية في التعليم وأهم ممارساتها. وفي ضوء نتائج الدراسة الاستطلاعية تبلورت المشكلة البحثية في ذهن الباحث حول كيفية تأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد من خلال تحليل أهم ممارسات قيادة العدالة الاجتماعية عالميا، ومواءمتها في ضوء السياق المجتمعي، وصولا لإطار عمل يتسق مع طبيعة المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد؛ بما يضمن تأصيل قيادة العدالة الاجتماعية فيها بكفاءة وفعالية على الوجه الأمثل لها. وعليه تركزت أهداف الدراسة في التعرف على المرجعية الفكرية التي تستند عليها قيادة العدالة الاجتماعية في التعليم، وإبراز المقومات الفعالة لقيادة العدالة الاجتماعية، واستجلاء العلاقة التفاعلية بينها وبين القيادة الديموقراطية، واستجلاء الفروق الجوهرية بينهما، والوقوف على واقع قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وكذلك الكشف عن درجة الاتفاق والاختلاف بين أفراد عينة الدراسة حول واقع قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد، ومعوقات قيادتها، تبعا لاختلاف بعض المتغيرات الديموغرافية (الوظيفة، والجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل الدراسي)، وإلقاء الضوء على أهم الممارسات العالمية لقيادة العدالة الاجتماعية بالمؤسسات التعليمية، ثم التوصل إلى إطار عمل مقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد في ضوء بعض الممارسات العالمية؛ بما يتفق مع السياق المجتمعي. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي؛ لملاءمته أهداف الدراسة وطبيعتها ومقتضياتها، وفي ضوء التحليل الفكري والنقدي لقيادة العدالة الاجتماعية قدمت الدراسة إطار عمل مقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمداس الابتدائية الحكومية بمحافظة في مصر في ضوء بعض الممارسات العالمية، ومواءمتها مع السياق المجتمعي، وذلك بعد عرضه على بعض المحكمين المتخصصين للإفادة بمرئياتهم وتوجيهاتهم بشأنه. كما طبقت الدراسة استبانة على عينة من معلمي وإداري المداس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد بلغت (١٢٤٢) معلم إداري اختيرت بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (7132) معلم وإداري؛ بهدف التعرف على واقع ومعوقات قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية في محافظة بورسعيد. وقد اشتمل إطار العمل المقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد في ضوء بعض الممارسات العالمية على الجوانب التالية: ماهية إطار العمل المقترح لقيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد، ورؤيته، ورسالته، وتوجهاته، وقيمه، وممارساته العامة والإجرائية والقيم المستهدف تحقيقها. واختتمت الدراسة رؤيتها بأن قيادة العدالة الاجتماعية يعد من الاتجاهات القيادية التربوية المعاصرة، والتي يجب أن نحرص على ترسيخ مقوماتها، وتطبيقها بمؤسساتنا التعليمية والتربوية، وتضمينها بمصفوفة البرامج التدريبية المعنية بتأهيل القيادات التربوية بالأكاديمية المهنية للمعلم؛ لكونها الدعامة الرئيسية التي تضمن شيوع الأمن والاستقرار والسلام المؤسسي لتمتع الجميع في ظلها بحالة من الرضا النفسي والاجتماعي بقدر كبير. The existence of the problem lies in the fact that the social justice leadership in the education sector has received much interest by researchers at the global level, while in Egypt, to the knowledge of the researcher, it has not received enough attention. The researcher therefore conducted a survey on a sample of 54 principals of government primary schools in Port Said aiming to identify the extent of their knowledge of social justice leadership and its most significant practices. The results showed that the research problem lies in the fact that there is a need to consolidate social justice leadership at government primary schools in Port Said by analyzing key global practices of social justice leadership as matching the Egyptian society so as to develop a framework that is consistent with government primary schools in Port Said and ensure the effective and optimal consolidation of social justice leadership. Thus, the objectives of the study were to identify the intellectual basis on which the social justice leadership is based, to highlight the effective elements of social justice leadership, to illuminate the interactive relationship with the democratic leadership, to identify the essential differences between them, to shed light on social justice leadership at government primary schools in Port Said, highlight the similarities and differences among the study subjects concerning social justice leadership at government primary schools in Port Said and relevant hardships according to varied demographic variables as regards profession, gender, experience, and academic qualifications. The study also focused on highlighting the most important global practices regarding the social justice leadership at educational institutions so as to achieve a proposal to consolidate social justice leadership at government primary schools in Port Said in light of some international practices that match the societal context. The study was based on the descriptive approach as it is appropriate for the objectives, nature and requirements of the study. In light of the intellectual and critical analysis of social justice leadership, the study proposed a framework for consolidating the social justice leadership at government primary schools in Port Said in light of some international practices but matching the societal context after being reviewed by specialized referees to provide their views and guidance. A questionnaire was utilized and distributed to a random sample of 1242 subjects (teachers and administrators) out of a population of 7132 teachers and administrators aiming to identify the reality and obstacles of social justice leadership at government primary schools in Port Said. The Framework for consolidating the social justice leadership at government primary schools in Port Said in light of some international practices included the following aspects: the nature of the proposed framework for the social justice leadership at government primary schools in Port Said governorate as well as its vision, mission, values, general and procedural practices and values to be achieved. The study concluded that the social justice leadership is one of the contemporary educational leadership trends. We should ensure that its foundations are established and implemented in our instructional and educational institutions and that it will be included in the training courses aimed at qualifying educational leadership at the Egyptian Professional Academy for Teachers as being fundamental to institutional safety and stability so that everyone would be in a state of great psychological and social satisfaction. |
|---|
