عناصر مشابهة
الفروق في الوعي الفونولوجي بين ذوي صعوبات تعلم اللغة التعبيرية و العاديين من تلاميذ المرحلة الإبتدائية
| المصدر: | دراسات تربوية ونفسية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الزقازيق - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع 67 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2010 |
| الصفحات: | 345 - 382 |
| ISSN: | 1110-3914 |
| رقم MD: | 111177 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث الحالي إلى التعرف على الفروق في الوعي الفونولوجي بين التلاميذ ذوى صعوبات تعلم اللغة التعبيرية والتلاميذ العاديين، وتكونت العينة من (28 تلميذا) موزعة على مجموعتين (14 تلميذا من العاديين) و(14 تلميذا من ذوى صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية) طبقت عليهم الاختبارات التشخيصية اللازمة لتشخيص ذوى صعوبات التعلم وهي: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس القدرة العقلية لجون رافن من تعربي عبد الفتاح القرشي (1987)، واختبار المسح النيرولوجي السريع لصعوبات التعلم من وضع موتي مارجريت، وستينبرلج هارولد، وسبولدنج نورما وترجمة مصطفى محمد كامل (2001)، واختبار تشخيص وتقييم صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية، وقائمة تحديد مهارات اللغة الشفهية لعينة الدراسة، وقائمة ترشيحات المعلم. وباستخدام الأساليب الإحصائية اللازمة أظهرت النتائج ما يلي: (1) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.1 بين المجموعتين في مهارات الوعي الفونولوجي (التمييز الصوتي- الدمج- التحليل- النطق السليم للكلمة) وهذه الفروق كانت لصالح العاديين عند مقارنتهم بذوي صعوبات تعلم اللغة الشفهية التعبيرية (2) وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين المجموعتين في مستوى اللغة الشفهية التعبيرية وهذه الفروق لصالح العاديين. |
|---|
