عناصر مشابهة
The Intercultural Competence in EFL Teaching: Teachers’ Current Perceptions and Practices: Case of Secondary School Teachers in Bousaada, Algeria
| العنوان بلغة أخرى: | الكفاءة بين الثقافات في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: الوضعية الحالية لتوقعات المعلمين وممارساتهم: دراسة حالة المعلمين ببوسعادة، الجزائر |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
| الناشر: |
جامعة باتنة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج21, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 949 - 962 |
| ISSN: | 1111-5149 |
| رقم MD: | 1110012 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | EduSearch HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The effects of globalization have been felt in various fields for over a decade and the foreign language teaching is of no exclusion. In this regard, many countries have learned the English language either as a second or a foreign language. This study was conducted to explore EFL teachers’ perceptions concerning the importance of integrating the intercultural dimension in their classroom practices and the strategies they employ to raise students’ intercultural awareness. It involved forty five (45) Algerian EFL secondary school teachers who were asked to answer a Likert-type questionnaire. The results showed that teachers were not favourably disposed to integrate the intercultural dimension and mainly focused on the linguistic aspect of language and their teaching practices reflected their reluctance, as they tackled cultural aspects not recurrently. كانت آثار العولمة محسوسة في مختلف المجالات لأكثر من عقد من الزمن، ومن ناحية أخرى، أثارت الطبيعة اللغوية للغة الإنجليزية مسألة "الكفاءة التواصلية بين الثقافات" والتي أثرت أيضا على أساليب تدريس اللغات الأجنبية، والمقاربات، والمنظورات. أجريت هذه الدراسة لاستكشاف اعتقادات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فيما يتعلق بأهمية دمج البعد الثقافي في ممارساتهم الدراسية والاستراتيجيات التي يستخدمونها في ذلك. شارك في الدراسة خمسة وأربعون (45) من مدرسي المرحلة الثانوية من اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الذين طلب منهم الإجابة على استبيان. أوضحت النتائج أن المعلمين لم يكونوا ميالين إلى دمج البعد المشترك بين الثقافات وركزوا بشكل أساسي على الجانب اللغوي للغة وهذا ينعكس على ممارساتهم التعليمية حيث تعاملوا مع الجوانب الثقافية للغة بشكل نادر. |
|---|
