عناصر مشابهة
فاعلية تصميم بيئة تعليمية قائمة على استراتيجية الرسوم الكرتونية لتنمية بعض المفاهيم الموسيقية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effectiveness of Designing an Educational Environment Based Upon Cartoons Strategy to Develop some Musical Terms among Primary Fifth Year Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية |
| الناشر: |
جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع26 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 153 - 223 |
| DOI: | 10.21608/jedu.2020.39722.1046 |
| ISSN: | 1687-3424 |
| رقم MD: | 1108719 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي: إلي تقصي فاعلية تصميم بيئة تعليمية قائمة علي استراتيجية الرسوم الكرتونية لتنمية بعض المفاهيم الموسيقية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بتصميم بيئة تعليمية مستخدمة العديد من الطرق والأدوات والوسائل مثل الكمبيوتر وجهاز العرض المتعدد الوسائط والكتاب المدرسي والمجسمات كل هذه الادوات يتم توظيفها من خلال استراتيجية الرسوم الكرتونية وتم الاعتماد علي العديد من الشخصيات الكرتونية المعروفة والمحببة من قبل التلاميذ، ولقياس مدي فاعلية تصميم البيئة تعليمية القائمة علي الرسوم الكرتونية تم اعداد اختبار المفاهيم الموسيقية وعرضه علي مجموعه من الساده المحكمين، وتكونت عينة البحث من (40) تلميذ وتلميذه تم تقسيمهم (20) للمجموعة التجريبية (20) للمجموعة الضابطة ومن ثم تم تطبيق الاختبار قبلياً وبعدياً علي عينة البحث التجريبية، وأسفرت نتائج البحث عن : • يوجد فرق ذو دلاله إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية في القياس القلبي والبعدي لاختبار المفاهيم الموسيقية وذلك لصالح التطبيق البعدي. • يوجد فرق ذو دلاله إحصائية بين متوسط رتب درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي للاختبار المفاهيم الموسيقية لصالح المجموعة التجريبية. • لا يوجد فرق ذو دلاله إحصائية بين متوسط رتب درجات القياس البعدي والتتبعي لتلاميذ المجموعة التجريبية لاختبار المفاهيم الموسيقية • توجد فاعلية في تصميم بيئة تعليمية قائمة على استراتيجية الرسوم الكرتونية لتنمية بعض المفاهيم الموسيقية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي بحساب نسبة الكسب المعدل لبلاك وينقسم هذا البحث إلى جزئين: الجزء الأول ويشمل مقدمة البحث وأهدافه وأهميته وحدوده وفروضه والدراسات السابقة والإطار النظري والجزء الثاني: الجزء التطبيقي ويشمل (إجراءات البحث، التوصيات، النتائج، المراجع، الملاحق، وملخص الدراسة). This research aims at examining the effectiveness of designing an educational environment based upon cartoons to develop some musical Terms among primary fifth year students. Achieving this aim, the researcher designed an educational environment using Ashour model. In doing so, she used lots of instruments including computer, over head projector, school course books, and models. Lots of famous cartoon characters have been used. The researcher adopted the quasi- experimental design. Participants included 40 students divided into a control group and an experimental one, with 20 students in each group. The musical Terms’ test has been validated by a group of jurors, and then it was pre- and post- administrated to participants. Results indicated that 1) There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group’ pre- and post- musical Terms’ test in favour of the post- test’ results, 2) There is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and control one’ post- musical Terms’ test in favour of experimental group’ results, 3) There is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group’ post and traceable tests, and 4) There is effectiveness in designing an educational environment based on the cartoons strategy to develop some musical terms among primary fifth year students by calculating Modified Blake´s Gain Ratio. This research is divided into two parts. The first part includes introduction, aims, significance, delimitations, hypotheses, previous studies, and literature review. The second part represents the practical part including procedures, results, recommendations, references, appendices, and summary. |
|---|
