عناصر مشابهة
أثر المقاربة النصية والتقنيات التربوية في تعليم اللغة العربية وتطويرها
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of the Textual Approach and Educational Techniques on Teaching and Developing the Arabic Language |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الموروث |
| الناشر: |
جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية الأدب العربي والفنون - مخبر الدراسات الأدبية واللغوية في الجزائر من العهد التركي إلى القرن العشرين
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج7, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 159 - 168 |
| ISSN: | 2253-0908 |
| رقم MD: | 1105905 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تسعى تعليمية اللغة العربية إلى الاستفادة من المعطيات العلمية المستجدة على ساحة الحقول المعرفية المختلفة، خاصة تلك التي تتقاطع معها في الاهتمام بظاهرة اللغة البشرية، باعتبارها ظاهرة متعددة الأبعاد: اللسانية والنفسية والذهنية الاجتماعية، مما يستدعي إيجاد حلول وطرائق بديلة والتي من شأنها أن تنهض بمستوى اللغة العربية. أولها المقاربة النصية التي تعمى بنظام النص وكيفية بنائه وتشكله، بصفتها مقاربة بيداغوجية معتمدة في تعليم اللغة العربية. وثانيها التقنيات التربوية الجديدة بوصفها وسائل تعليمية تساعد على تحقيق الأهداف المدرسية بشكل كبير في الارتقاء باللغة العربية وتطورها. The teaching of Arabic language seeks to benefit from the emerging scientific data on the field of different knowledge fields, especially those intersecting with the interest in the phenomenon of human language as a multidimensional phenomenon: linguistic, psychological and social, which requires finding alternative solutions and methods that would Improve the level of Arabic. The first is the textual approach that deals with the text system and how it is constructed and formed, as a pedagogic approach adopted in the teaching of the Arabic language. The second is the new educational techniques as educational aids that help to achieve the school goals in a great way to improve the Arabic language and its development. |
|---|
