عناصر مشابهة
تحديات صناعة منظومة تطوير المدرب التقني بالمؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني : التحديات ، المنظومة ، محاور التطوير
المصدر: | اللقاء السنوي الثالث عشر - إعداد المعلم وتطويره في ضوء المتغيرات المعاصرة |
---|---|
الناشر: |
الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
|
المؤلف الرئيسي: | |
مؤلفين آخرين: | |
محكمة: | نعم |
الدولة: | السعودية |
التاريخ الميلادي: | 2006 |
التاريخ الهجري: | 1427 |
الصفحات: | 340 - 362 |
رقم MD: | 110552 |
نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: |
البرامج التعليمية
| التعليم الفني
| التدريب المهني
| المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني
| تطوير التعليم
| تكنولوجيا التعليم
| المناهج الدراسية
| تكنولوجيا المعلومات
| مخرجات التعليم
| جودة التعليم
| المشاكل التعليمية
| الولايات المتحدة الأمريكية
| سوق العمل
| بريطانيا
| السعودية
| استراليا
| الأهداف التعليمية
| التقويم التربوي
|
رابط المحتوى: |
|
المستخلص: | واجهت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني تحد كبير تمثل في رفض سوق العمل لبعض مخرجاتها من الخريجين. والتطور التقني المتسارع في مجالات وتخصصات التعليم التقني والتعليم الفني وظهور التقنيات الرقمية، والتطور التربوي وتغيير دور المعلم التقني، وزيادة الطلب الاجتماعي على التعليم التقني، واكتشاف أهمية الجوانب السيكولوجية في العملية التربوية التقنية لمعرفة الاتجاهات التقنية والمهنية والفنية لدى الطلاب، ومن ثم توجيههم للتخصص الصحيح الذي يناسب ميولهم ويلبى احتياجات السوق. وتتكون منظومة تطوير المعلم التقني من أربعة عناصر تمثل مدخلات المنظومة، وهي: برامج الإعداد العام (الثقافي)، وبرامج الإعداد المهني أو التقني (البرامج التخصصية)، وبرامج الإعداد التربوي والنفسي، وأخيرا برامج استخدام تقنيات التعليم والحاسب الآلي. وتعرض الورقة عدة محاور لتطوير المعلم التقني تشمل: تطوير أساليب التدريب التقني التربوي، وجهود المؤسسة في بناء وتطوير المناهج والبرامج الدراسية، وتطوير استخدام تقنية المعلومات الإلكترونية، وأخيرا تطوير الممارسات الإرشادية والإدارية والقيادية للمعلم التقني. كما تشمل الورقة الخلفية الأكاديمية والدراسات السابق، وبعض الجهود الدولية لتطوير المعلم التقني وجهود المؤسسة في تحقيق هذه المنظومة، والنتائج الأولية التي تحققت كثمرة لهذه الجهود. |
---|