عناصر مشابهة
العلاقة بين مهارات التفكير ما وراء المعرفي ومهارات حل المشكلات لدى عينة من طلبة الصف الأول الثانوي في مدارس محافظة دمشق الرسمية
| المصدر: | مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة البعث
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج42, ع40 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | سوريا |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| التاريخ الهجري: | 1441 |
| الصفحات: | 131 - 165 |
| ISSN: | 1022-467X |
| رقم MD: | 1104042 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدف البحث إلى: التعرف على طبيعة العلاقة بين مهارات التفكير ما وراء المعرفي، ومهارة حل المشكلات لدى عينة من طلبة الصف الأول الثانوي في مدارس محافظة دمشق الرسمية، وتعرف الفروق في مستوى التفكير ما وراء المعرفة، ومهارات حل المشكلات تبعا لمتغير الجنس. اتبع الباحث المنهج الوصفي. تكونت عينة البحث من (373) طالبا وطالبة من الصف الأول الثانوي العام في المدارس الرسمية موزعة على (153) ذكورا و(220) إناثا، بنسبة تقدر بحوالي (3%) من المجتمع الأصلي للبحث، والبالغ عددهم (12394) طالبا وطالبة. وتكونت أدوات البحث من مقياسيين: مقياس التفكير ما وراء المعرفة من إعداد منى إبراهيم (2012)، ومقياس مهارة حل المشكلات من إعداد الباحث. وجاءت النتائج كالاتي: 1- وجود علاقة ارتباطية بين التفكير ما وراء المعرفة ومهارة حل المشكلات حيث جاءت قيمة معامل الارتباط 0.64 وهي قيمة دالة إحصائيا. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجنس، في التفكير ما وراء المعرفة وذلك صالح الإناث من الطلبة أفراد عينة البحث. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الجنس في مهارات حل المشكلات وذلك صالح الإناث من الطلبة أفراد عينة البحث. The aim of the research is to identify the nature of the relationship between metacognitive thinking skills, the problem solving skills of the individuals in the research sample, the differences in the level of metacognitive thinking, and problem solving skills depending on the gender variable. Follow the researcher descriptive and analytical approach. The study appointment shall be composed of all 12394 students in the first secondary school, at the secondary stage. The study tools consisted of two scales: the metrics for thinking, metacognitive prepared by Mona Ibrahim (2012), and the skill solving skill scale prepared by the researcher. The results were as follows: 1- There is a correlation between the metacognitive thinking skills and the problem solving skills, where the correlation coefficient value is 64/0 which is a statistically significant value. 2- There are statistically significant differences according to the gender variable in metacognitive thinking in favor of female students from the members of the research sample. 3- There are statistically significant differences according to the gender variable in problem-solving skills, for the benefit of female students, members of the research sample |
|---|
