عناصر مشابهة
البرامج الإثرائية وأثرها في تنمية مهارات التفكير للطالبات الموهوبات
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج27, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 502 - 532 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1101392 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04159nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1842480 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 586200 |a المجحدي، ابتسام علي صالح |e مؤلف | ||
| 245 | |a البرامج الإثرائية وأثرها في تنمية مهارات التفكير للطالبات الموهوبات | ||
| 260 | |b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |c 2019 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 502 - 532 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر البرامج الإثرائية الآتية: [برنامج الكورت (CORT1)، وبرنامج حل المشكلات بطرق إبداعية (CPS)، وبرنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية (FPSP) في تنمية مهارات التفكير للطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمنطقة حائل]، وكذلك تعرف حجم تأثير هذه البرامج الإثرائية، وتمثلت عينة البحث في عدد من الطالبات الموهوبات بالمرحلة الثانوية بمنطقة حائل، وتم اختيارهم بطريقة مقصودة من مدرستين وهما: (الثانوية الرابعة عشر، والثانية والعشرون)، وبلغ عددهم (٩٩) طالبة موهوبة، واستخدم البحث الحالي المنهج شبه التجريبي، والاختبار التحصيلي القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي، حيث كانت قيمة (ت) الكلية (36.004)، وقيمة (ت) لبرنامج الكورت (CORT1) (22.478)، وقيمة (ت) لبرنامج حل المشكلات بطرق إبداعية (CPS) (20.696)، وقيمة (ت) برنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية (FPSP) (19.712)، وأن حجم التأثير للبرامج الإثرائية كبير جدا في جميع البرامج وفي الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي؛ حيث بلغ حجم التأثير للبرامج الإثرائية مجتمعة (0.869)، ولبرنامج الكورت (CORT1) (0.720)، ولبرنامج حل المشكلات بطرق إبداعية (CPS) (0.686)، وبرنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية (FPSP) (0.665)؛ مما يدل على أن المتغير المستقل (البرامج الإثرائية) له تأثير كبير جدا على المتغير التابع (مهارات التفكير للطالبات الموهوبات). وأوصى البحث بما يأتي: تقديم المزيد من البرامج الإثرائية التي تنمي مهارات التفكير للطالبات الموهوبات، والاستفادة من تطبيقات برنامج الكورت (CORT1)، وبرنامج حل المشكلات بطرق إبداعية (CPS)، وبرنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية (FPSP)) في حل الكثير من مشكلات الميدان التربوي، والتأكيد على توظيف التكنولوجيا الحديثة في تطبيق برامج تنمية التفكير لدى الطالبات الموهوبات. | ||
| 653 | |a الموهبة |a الطلبة الموهوبين |a مهارات التفكير |a البرامج الإثرائية |a التعليم الثانوي |a منطقة حائل |a السعودية | ||
| 692 | |a البرامج الإثرائية |a مهارات التفكير |a الطالبات الموهوبات | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 030 |e Journal Educational Sciences |f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ |l 004 |m مج27, ع4 |o 0131 |s العلوم التربوية |v 027 |x 1110-7847 | ||
| 856 | |u 0131-027-004-030.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1101392 |d 1101392 | ||
