عناصر مشابهة
أثر اختلاف أسلوب عرض المثيرات والشرح الإشاري المصاحب لها في برامج الحاسوب التعليمية على التحصيل الدراسي في مادة اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ الصم بالمرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: | Impact of Variability of Presentation Ways of Stimuli and their Associated Sign-Language Explanation in Educational Computer Programs on Academic Achievement of the English Language among Deaf High School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
| الناشر: |
المركز القومي للبحوث غزة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع18 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 102 - 129 |
| DOI: | 10.26389/AJSRP.B221219 |
| ISSN: | 2522-3399 |
| رقم MD: | 1101169 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر اختلاف أسلوب عرض المثيرات البصرية والشرح الإشاري المصاحب (مثيرات بصرية بدون شرح إشاري / مثيرات بصرية يليها شرح إشاري / مثيرات بصرية متزامنة مع عرض الشرح الإشاري) في برامج الحاسوب التعليمية على التحصيل الدراسي لبعض الكلمات الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية (فئة الصم) ببرنامج الدمج بثانوية عين جالوت وبرنامج الدمج بثانوية دومة الجندل، تألف مجتمع البحث من طلاب برنامج الدمج بالمدرستين، حيث تم اختيار أفراد العينة والتي بلغ أفرادها (36) طالبا أصما حيث تم توزيع أفراد العينة عشوائيا إلى ثلاث مجموعات تجريبية، تم تطبيق القياس القبلي باستخدام الاختبار التحصيلي الإلكتروني المعد بواسطة برنامج Quiz Creator والذي تم التأكد من صدقه وثباته حيث تم التحقق من تجانس المجموعات الثلاث، وخضعت المجموعات الثلاث التجريبية لبرنامج تعليمي حاسوبي، حيث درست المجموعة الأولى أثر اختلاف المثيرات البصرية بدون شرح إشاري ودرست المجموعة الثانية المثيرات البصرية يليها الشرح الإشاري ثم درست المجموعة الثالثة المثيرات البصرية متزامنة مع عرض الشرح الإشاري وكل مجموعة من المجموعات احتوت على عينة مؤلفة من 12 طالبا أصما، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعات الثلاث لصالح المجموعة الثانية التي درست المثيرات البصرية يليها الشرح الإشاري. This research aims at exposing the impact of variability of presentation ways of visual stimuli and their associated sign-language explanation(visual stimuli without sign-language explanation/ visual stimuli followed by sign-language explanation/ visual stimuli simultaneous with presentation of sign-language explanation) in educational computer programs on academic achievement of some English words among high school students (deaf group) in the integration program At Ain Jaloot Secondary School and the integration program in Dumah Al Jandal Secondary School. The study population included students of the integration program of the two schools, the sample size was determined and it included (36) deaf students who were randomly distributed into three pilot groups. The prior assessment was applied by using the electronic achievement test prepared by the Quiz Creator application, its reliability and validity were then confirmed by checking the coherence of the three groups. The three pilot groups enrolled for an educational computer program, in which the first group studied the impact of variability of visual stimuli without sign-language explanation, the second group studied the visual stimuli followed by sign-language explanation, then the third group studied the visual stimuli simultaneous with presentation of sign-language explanation the groups and each group of the three groups included a sample of 12 deaf students. The results of the study showed: Presence of differences which are statically significant (P value = 0.05) between the average degrees of the three groups in favor of the second group who studied the visual stimuli followed by sign-language explanation. |
|---|
