عناصر مشابهة
فاعلية مواقف تربوية إثرائية لتنمية أخلاقيات مهنة التعليم لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية - جامعة حلوان
| المصدر: | العلوم التربوية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج23, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 133 - 192 |
| ISSN: | 1110-7847 |
| رقم MD: | 1101005 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشف البحث عن فاعلية مواقف تربوية إثرائية لتنمية أخلاقيات مهنة التعليم لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكلية التربية جامعة حلوان. وتضمن البحث إطارًا مفاهيميًا أوضح مفهوم تصميم المواقف التربوية الإثرائية، وأخلاقيات المهنة وأخلاقيات مهنة التعليم. ولتحقيق هدف البحث اعتمد على المنهج الوصفي التحليلي. وجاءت أدوات البحث متمثلة في اختبار أخلاقيات مهنة التعلم من خلال ميثاق مهنة التعليم، وبطاقة ملاحظة الأداء المهني، وطبقت على عينة من الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة حلوان من شعبة اللغة العربية الفرقة الثالثة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها، توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار أخلاقيات المهنة قبل دراسة المواقف المهنية وبعدها لصالح التطبيق البعدي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار أخلاقيات المهنة بين المجموعتين التجريبية والضابطة قبل دراسة المواقف وبعدها لصالح المجموعة التجريبية. وأختتم البحث بطرح عدة توصيات منها، إلزام المؤسسات التربوية على اختلاف أنواعها بوضع أسس ومعايير أخلاقية للوظيفة العامة على أن تكون من معايير تقويم المعلم بصفة مستمرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
