عناصر مشابهة
فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية تريز لتنمية دافع الإنجاز لدى الأطفال الفائقين عقليا ذوي صعوبات التعلم
| المصدر: | المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المنصورة - كلية التربية للطفولة المبكرة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | مج4, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 274 - 303 |
| ISSN: | 2735-4091 |
| رقم MD: | 1095220 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | سعى البحث لبيان فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية تريز لتنمية دافع الإنجاز لدى الأطفال الفائقين عقليا ذوي صعوبات التعلم. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن المصطلحات، وتناول بعض من الدراسات السابقة العربية كدراسة أميرة هواري (2018) هدفت إلى إلقاء الضوء استخدام استراتيجية الخرائط الذهنية في ضوء بعض مبادئ نظرية تريز لتنمية المفاهيم لعلمية لدى عينة من أطفال الروضة. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وجاءت العينة من (20) تلميذ وتلميذة من المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. وتمثلت الأدوات في أدوات ضبط العينة اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن، مقياس صعوبات التعلم، أدوات قياس المتغيرات التجريبية، مقياس دافع الإنجاز، يتكون المقياس من (54) عبارة منها الابعاد(6)، المواظبة (5)، التحمل(8)، الصدق اعتمد على (10) من أساتذة علم النفس والصحة النفسية، واستخدم في صدق البناء الاتساق الداخلي. واختتم البحث بالإشارة إلى النتائج، إن قيم معامل ارتباط درجة كل مفردة، دالة عند مستوى الدالة (0.05)، دالة عند مستوي الدالة (0.01)، ثبات المقياس وهذا بإعادة الاختبار بفارق زمني أسبوعين بين التطبيق الأول والتطبيق الثاني على (189) تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. واختتم البحث بالنتائج وجود فروق دالة إحصائية بين عند مستوى الدلالة (0.01) متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل وبعد التطبيق لبرنامج الدراسة الحالية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
