عناصر مشابهة
أنماط أنشطة التعلم التفاعلية "المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما" ببيئات التعلم الإلكترونى وأثرها فى تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية وإتجاهاتهم نحوها
| العنوان بلغة أخرى: | Interactive Learning Activities Types "Synchronous, Asynchronous, and Combining them" Via E-Learning Environments and its Effect in Developing Achievement, Self-Regulated Skills for Faculty of Education Students and Attitudes Toward them |
|---|---|
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
| الناشر: |
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج27, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 3 - 191 |
| DOI: | 10.21608/TESR.2017.74623 |
| رقم MD: | 1093303 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04639nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1834558 | ||
| 024 | |3 10.21608/TESR.2017.74623 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a المرادني، محمد مختار |g Elmaradany, Mohamed Mokhtar |e مؤلف |9 165708 | ||
| 245 | |a أنماط أنشطة التعلم التفاعلية "المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما" ببيئات التعلم الإلكترونى وأثرها فى تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتى لدى طلاب كلية التربية وإتجاهاتهم نحوها | ||
| 246 | |a Interactive Learning Activities Types "Synchronous, Asynchronous, and Combining them" Via E-Learning Environments and its Effect in Developing Achievement, Self-Regulated Skills for Faculty of Education Students and Attitudes Toward them | ||
| 260 | |b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |c 2017 |g يناير | ||
| 300 | |a 3 - 191 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تقصى أثر تقديم أنماط أنشطة التعلم التفاعلية (المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما) ببيئة التعلم الإلكتروني القائمة على الويب وأثرها في تنمية التحصيل ومهارات التنظيم الذاتي لدى طلاب كلية التربية واتجاهاتهم نحوها. حيث تضمن البحث متغير مستقل أنشطة التعلم التفاعلية؛ وله ثلاثة أنماط وهم: النمط المتزامن، والثاني، النمط غير المتزامن، والثالث؛ الدمج بينهما. وجاءت المتغيرات التابعة لتشمل: التحصيل، مهارات التنظيم الذاتي للتعلم والاتجاه نحو البيئة. وتمثلت أدوات القياس في: اختبار التحصيل، مقياس مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، ومقياس الاتجاه نحو البيئة. وتكونت عينة البحث (90) من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بالعريش تم توزيعهم على ثلاث مجموعات متساوية. وتم استخدام "تحليل التباين أحادي الاتجاه One-Way ANOVA"، ثم استخدام "طريقة توكىOne-Way ANOVA" لإجراء المقارنات البعدية المتعددة بين المجموعات المتساوية في العدد. وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى ≤0.05 بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في تنمية التحصيل، مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، والاتجاه نحو البيئة يرجع إلى الأثر الأساسي للاختلاف في أنماط أنشطة التعلم التفاعلية (المتزامنة، غير المتزامنة، والدمج بينهما) ببيئة التعلم الإلكتروني القائمة على الويب لطلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية بالعريش في مقرر استخدام الحاسب الآلي في التعليم لصالح المجموعة المقدم لها أنماط أنشطة التعلم التفاعلية المتزامنة وغير المتزامنة معًا. | ||
| 653 | |a تكنولوجيا التعليم |a طلبة الجامعات |a القدرات العقلية |a التحصيل الدراسي |a التعلم التفاعلي | ||
| 692 | |a بيئات التعلم الإلكتروني |a أنشطة التعلم الإلكترونية |a أنشطة التعلم المتزامنة |a أنشطة التعلم غير المتزامنة |a التحصيل |a التعلم المنظم ذاتيا |a مهارات التنظيم الذاتى للتعلم |a الإتجاه نحو بيئة التعلم الإلكتروني |b E-Learning Environments |b Online Learning Activities |b Synchronous Learning Activities |b Asynchronous Learning Activities |b Achievement |b Self-Regulated Learning |b Self-Regulated Skills |b Attitude Toward E-Learning Environment | ||
| 700 | |a مختار، نجلاء قدري |g Mokhtar, Naglaa Kadry |e م. مشارك |9 341096 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 013 |l 001 |m مج27, ع1 |o 0156 |s تكنولوجيا التعليم |t Education Technology |v 027 | ||
| 856 | |u 0156-027-001-013.pdf |n https://tesr.journals.ekb.eg/article_74623.html | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1093303 |d 1093303 | ||
