عناصر مشابهة
آليات المنهج النقدي في كتاب "طائر الشعر، عش الفيض وفضاء التأويل"
| العنوان بلغة أخرى: | The Mechanisms of the Critical Curriculum by Yusef Nofal, "The Bird of Poetry" as an Example |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في الآداب |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع21, عدد خاص |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 479 - 497 |
| DOI: | 10.21608/JSSA.2020.121409 |
| ISSN: | 2356-8321 |
| رقم MD: | 1087745 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | طرح الناقد الدكتور يوسف نوفل الكثير من المناهج النقدية الحديثة في جل مؤلفاته ومقارباته العلمية التي اعتمدت على قراءة النص الأدبي قراءة فاحصة، وموازية للنص للإبداعي، فقد لاحظ الباحث أن مشروع يوسف نوفل النقدي ارتكز على أسس علمية منهجية محددة تحمل، رؤية الناقد الفلسفية في عملية قراءة النص الأدبي، فهي تمتح من التراث غير منغلقة على نفسها، بل منفتحة على المناهج الحديثة الوافدة إلينا ؛ فتمزج بين الأصالة والمعاصرة، الأصالة التي يمثلها التراث والمعاصرة التي تمثلها آليات المناهج الحديثة في قراءاته النقدية، وقد تجلى ذلك من خلال مؤلفاته المتنوعة التي بلغت أكثر من سبعة وثلاثين مؤلفا في النقد والأدب وتحقيق التراث وعلوم البلاغة ومصادر الأدب، وموسوعة الشعر العربي الحديث و المعاصر .... وغيرها من المؤلفات. جاء البحث ؛ ليطرح قراءة نقدية لآليات المنهج عند الناقد الدكتور / يوسف نوفل، وذلك من خلال كتابه ( طائر الشعر " عش الفيض، فضاء التأويل، نموذجًا ) فقد تجلت هذه الآليات التي طرحها المؤلف في ثلاثة فصول متتابعة، وهي كالآتي ( فيما قبل القول الشعري - القول الشعري - تأويل القول ) وقد وظَّفَ كل آلية من هذه الآليات توظيفا نقديا متميزا، وعميقا، كاشفا عن تعددية القراءة للنص الشعري، متتبعا مراحل الخلق الفني التي يمر بها الشاعر من جهة، والنص من جهة أخرى في مرحلة ما قبل القول، ثم القول نفسه، حتى يصل إلى " دور التلقي والقراءة التأويلية" في المرحلة الأخيرة، . وقد حاول الباحث قراءة الخطاب النقدي الذي اعتمد على هذه الآليات في تحليل النصوص الأدبية، مبينا مدى أثرها الفاعل في تفكيك النص وإبراز جمالياته الفنية، فصار النص النقدي في كتاب" طائر الشعر" نصا موازيا للنص الإبداعي. ينشغل البحث بطرح أسئلة بحثية متنوعة منها: لماذا اختار الناقد يوسف نوفل مصطلح طائر الشعر؟ وما آليات المنهج الذي اعتمد عليه الناقد يوسف نوفل؟ وكيف تشكل هذا المنهج في كتابه طائر الشعر محل الدراسة؟ ما العلاقات المنهجية التي تبناها الكتاب؟ ما الموضوعات التي اهتم المؤلف بطرحها ومناقشتها؟ اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، مستعينا بمنهجية نقد النقد، للكشف عن آليات المنهج النقدي الذي ارتكز عليه يوسف نوفل في كتابه (طائر الشعر "عش الفيض .. فضاء التأويل"). وقد اعتمد الباحث في قراءة هذا الكتاب على مداخل بحثية هي (عنوان الكتاب - فيما قبل القول - القول الشعري - تأويل القول ) هذه هي المقولات النقدية التي أسس لها وارتكز عليها الكتاب . سيحاول الباحث قراءة هذه المصطلحات مبينا أثرها في تحليل النص الشعري. جاءت الخاتمة ؛ لترصد ما توصل إليه البحث من نتائج . ثم تدوين ثبت بالمصادر والمراجع . The critic, Dr. Youssef Nofal, presented many modern critical approach He's in most of his books and scientific approaches that relied on reading the literary text a close reading, parallel to the text of the creativity. The researcher noted that the Youssef Nofal critical project was based on specific scientific methodological foundations bearing the vision of the philosophical critic in the process of reading The literary text, as it opens to heritage that is not closed to itself, but is open to modern curricula coming to us; it mixes between originality and contemporary, originality represented by heritage and contemporary represented by the mechanisms of modern curricula in its critical readings, and this was manifested through its various books T amounted to more than thirty-seven books on criticism and literature and the achievement of heritage and science of rhetoric and literature sources, the Encyclopedia of Arabic poetry modern and contemporary .... and other compositions. The research came to present a critical reading of the mechanisms of the curriculum of the critic Dr. Yusef Nofal, through his book (Bird of Poetry "The Flood Nest, Interpretation Space, an example). |
|---|
