عناصر مشابهة
فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتنمية مهارات تنظيم الذات والفاعلية الذاتية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: | Effectiveness of a Cognitive Behavioral Counseling program in Improving Self-Regulation and Self-Efficacy among a Sample of Preparatory Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الإرشاد النفسي |
| الناشر: |
جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع61 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 398 - 463 |
| DOI: | 10.21608/CPC.2020.109640 |
| ISSN: | 1687-0697 |
| رقم MD: | 1086640 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية تنظيم الذات والفاعلية الذاتية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية من خلال برنامج إرشادي معرفي سلوكي بما يتضمنه من فنيات متعددة. وتكونت عينة الدراسة من 20 تلميذاً وتلميذةً بالصف الثاني الإعدادي تراوحت أعمارهم ما بين 14- 15 عاماً، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية (ن=10)، وضابطة (ن=10). واعتمدت الدراسة على مقياس تنظيم الذات للمراهقين (إعداد الباحثة)، ومقياس الفاعلية الذاتية للمراهقين (إعداد الباحثة)، وبرنامج إرشادي معرفي سلوكي لتنمية تنظيم الذات والفاعلية الذاتية لدى المراهقين مكون من ست عشرة جلسة بمعدل جلستين أسبوعياً، مدة كل جلسة 45 دقيقة. وأسفرت نتائج الدراسة عن الآتي: 1. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة نفسها بعد تطبيق البرنامج في أبعاد مقياس تنظيم الذات والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. 2. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج في أبعاد مقياس تنظيم الذات والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية. 3. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة نفسها بعد فترة المتابعة في أبعاد مقياس تنظيم الذات والدرجة الكلية للمقياس. 4. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة نفسها بعد تطبيق البرنامج في أبعاد مقياس فاعلية الذات والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي. 5. وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة الضابطة بعد تطبيق البرنامج في أبعاد مقياس فاعلية الذات والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية. 6. لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج ومتوسط رتب درجات أفراد المجموعة نفسها بعد فترة المتابعة في أبعاد مقياس فاعلية الذات والدرجة الكلية للمقياس. The study aimed to develop a cognitive behavioral counseling program for improving self-regulation and self-efficacy among a sample of preparatory stage students. The researcher used the experimental method on a sample of 20 of preparatory stage students of both sexes, their ages ranged from 14 to 15. The sample of the study was divided into two categories: The experimental group (10 Students) and the control group (10 Students). For achieving the current research goal the following tools were designed: The self-regulation scale for preparatory stage students (Prepared by the researcher), the self-efficacy scale for preparatory stage students (Prepared by the researcher) and the cognitive behavioral counseling program (designed by the researcher) which consisted of 16 sessions, each session lasted for 45 minutes. Results of the study showed the following: 1. There are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group in the pre-test and the means ranks of the same group in the post-test on the self-regulation scale in favor of the post-test. 2. There are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (after the counseling program) on the self-regulation scale in favor of the experimental group. 3. There are no statistically significant differences among the means ranks of experimental group in the post-test and means ranks of the same group in follow up-test on the self-regulation scale. 4. There are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group in the pre-test and the means ranks of the same group in the post-test on the self-efficacy scale in favor of the post-test. 5. There are statistically significant differences among the means ranks of the experimental group and the means ranks of the control group (after the counseling program) on the self-efficacy scale in favor of the experimental group. 6. There are no statistically significant differences among the means ranks of experimental group in the post-test and means ranks of the same group in follow up-test on the self-efficacy scale. |
|---|---|
| وصف العنصر: | الجزء الأول. يناير 2020 |
