عناصر مشابهة
فاعلية التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدي طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة أسيوط - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج36, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 325 - 344 |
| DOI: | 10.21608/mfes.2020.103551 |
| ISSN: | 1110-2292 |
| رقم MD: | 1085381 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف هذا البحث إلى التعرف على مدى فاعلية التعلم المدمج على مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية. \nوتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي في مدينة الرياض، وتكونت عينة البحث من (60) طالبًا تم اختبارها بطريقة عشوائية، وقسمت إلى مجموعتين إحداهما ضابطة وتتكون من 30 طالب، والأخرى تجريبية وتتكون من 30 طالب. وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي كمنهج للدراسة. \nولقد توصل البحث للعديد من النتائج أبرزها ما يلي: \n1.\tتبين أن هناك فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح التطبيق البعدي. \n2.\tأوضح البحث أن نسبة الكسب المعدل لبليك (Blake) لجميع مهارات المقياس (تصميم الواجهات، وضبط خصائص الأدوات، وكتابة الأوامر البرمجية، وتجربة التطبيق واكتشاف الأخطاء) بلغت (1.21، 1.22، 1.24، 1.21) على التوالي، كما بلغت نسبة الكسب المعدل لجميع المهارات ككل (1.22) وهي جميعها قيم أكبر من النسبة التي حددها بليك (Blake) وهي (1.20) مما يدل على أن التعلم المدمج له درجة فاعلية كبيرة في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية. \n3.\tتنبين وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات الحاسب الآلي لدى طلاب المرحلة الثانوية لصالح المجموعة التجريبية. \n4.\tأوضح البحث أن هناك أثرًا كبيرًا لاستخدام التعلم المدمج في تنمية مهارات الحاسب الآلي لدى عينة البحث وتم قياس ذلك باستخدام مربع إيتا، حيث بلغت قيمته الكلية لجميع مهارات المقياس (0.94) وهي قيمة تجاوز القيمة الدالة على الأهمية التربوية للنتائج الإحصائية في البحوث التربوية والنفسية ومقدارها (0.14). \nومن خلال النتائج يوصي الباحث بما يلي: \n-\tاستخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية نظرًا لما ثبت من فاعليته في تنمية مستوى مهارات الحاسب الآلي لدى الطلاب في المرحلة الثانوية. \n-\tتكثيف الدورات التدريبية للمعلمين بما يساهم في صقل خبراتهم وقدراتهم على استخدام التعلم المدمج في العملية التعليمية. \n-\tتوفير شبكة إنترنت قوية وذات سرعات عالية في المدارس، وتكثيف برامج التوعية لدى الطلبة بأهمية التعلم المدمج. \n This research aims to identify the effectiveness of blended learning at the level of computer skills among secondary level students. The research community comprises all second-grade secondary students in the city of Riyadh. \nThe research sample consists of 60 students who are selected randomly. They were divided into two groups, a control group consisting of 30 students and an experimental group consisting of an equal number of students. The researcher used the quasi-empirical approach as a study method. \nThe research reached many findings, most notably:\n1. There are statistically significant differences at (0.05) between the average grades of the experimental group in the pre and post-application of the computer skills scale in secondary school students in favor of the post-application. \n2. The research explained that Blake's adjusted gain ratio for all scale skills (design interfaces, adjust tool properties, write code commands, test application, and error detection) was (1.21, 1.22, 1.24, 1.21) respectively. The adjusted gain ratio for all skills as a whole was 1.22, which is higher than that set by Blake, i.e., (1.20). This indicates that blended learning is highly effective in developing computer skills among secondary school students. \n3. The study also showed statistically significant differences at (0.05) between the average grades of the control group and the experimental group in the post-application of the computer skills scale among secondary school students in favor of the experimental group. \n4. The research showed a significant impact of using blended learning in developing computer skills in the research sample. This was measured using ETA squared, where the total value of all scale skills was (0.94), which is a value exceeding the value of the educational significance of statistical results in educational and psychological studies and is valued at (0.14).\nFrom the findings, the researcher recommends the following: \n- Using blended learning in the educational process due to its proven effectiveness in developing the level of computer skills among students at the secondary level. \n- Intensifying training courses for teachers in order to enhance their experiences and abilities to use blended learning in the educational process. \n- Providing strong and high-speed Internet connections in schools and intensifying students' awareness programs on the importance of blended learning.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020 |
|---|
