عناصر مشابهة
التنشئة التنظيمية مدخلاً لتحسين الكفاءة الذاتية للمعلمين الجدد بالمدارس الأساسية الحكومية
| المصدر: | مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة فلسطين - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج10, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 39 - 82 |
| DOI: | 10.34027/1849-010-003-002 |
| ISSN: | 2410-874X |
| رقم MD: | 1083706 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch EcoLink AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى توضيح واقع التنشئة التنظيمية لدى المعلمين الجدد بالمدارس الأساسية الحكومية بمحافظات غزة، وقياس مستوى الكفاءة الذاتية لديهم، والتحقق من دور التنشئة التنظيمية في تحسين الكفاءة الذاتية، والكشف عن الفروق في التنشئة التنظيمية والكفاءة الذاتية باختلاف بعض المتغيرات الشخصية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من (979) معلما ومعلمة لم تتجاوز سنوات الخدمة لديهم (3 سنوات)، واختيرت عينة نسبية طبقية بلغت (290) معلما ومعلمة، طبقت عليهم أدوات الدراسة التي تمثلت باستبانة التنشئة التنظيمية، واستبانة الكفاءة الذاتية، فاستجاب منهم (243) معلما ومعلمة. \nفتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج جاء أهمها أن واقع التنشئة التنظيمية للمعلمين الجدد مرتفعا، وأن مستوى الكفاءة الذاتية لدى المعلمين الجدد مرتفعا، وتبين وجود علاقة طردية بين التنشئة التنظيمية وأبعادها، والكفاءة الذاتية وأبعادها، وبالتالي فإن التنشئة التنظيمية تعد مدخلا لتحسين الكفاءة الذاتية للمعلمين الجدد. كما بينت النتائج عدم وجود فروق في واقع التنشئة التنظيمية تبعا لمتغيرات الجنس والمرحلة التعليمية والمؤهل العلمي، ولم تظهر فروق أيضا في مستوى الكفاءة الذاتية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، فقط ظهرت فروق في مستوى الكفاءة الذاتية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح الأساسية الدنيا. \nوعلى ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعقد ندوات وأيام دراسية للبحث عن أفضل طرق التنشئة التنظيمية، وسبل تعزيز الكفاءة الذاتية للمعلمين الجدد. \n The study aimed to clarify the reality of organizational upbringing among new teachers in public prep schools in Gaza governorates, measure their level of self-competence, and check the role of organizational upbringing in improving self-efficiency, revealing differences in organizational upbringing and self-competence depending on certain personal variables. The study employed the descriptive-analytical approach. The study community comprises (979) teachers (male and female) who did not exceed three years of service. A stratified relative sample of 290 teachers (male and female) were also selected. The study tools were applied to them, which included the questionnaire of organizational upbringing and a questionnaire of self-competence. The number of sample respondents who answered reached (243) teachers (male and female). \nThe study reached several findings, the most important of which is that the reality of new teachers' organizational upbringing is high and that the level of self-competence among new teachers is high. It also showed a direct relationship between organizational upbringing and its dimensions, self-efficiency, and its dimensions. Organizational upbringing is, therefore, an approach for improving the self-competence of new teachers. The results also showed no differences in the reality of organizational upbringing, depending on the variables of gender, educational stage, and scientific qualification. There were also no differences in the level of self-competence attributed to gender and scientific qualification. There were differences in the level of self-competence attributable to the educational stage variable in favor of the lower basic education level. \nIn light of the study results, the researcher recommended holding seminars and study days to look for the best ways of organizational upbringing and ways to enhance new teachers' self-competence. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020 |
|---|
