عناصر مشابهة
قلق الموهبة وعلاقته بالضجر الأكاديمي: دراسة مقارنة بين الموهوبين مرتفعي ومنخفضي التحصيل بالمرحلة الإعدادية
| العنوان بلغة أخرى: | Gifted Anxiety and its Relationship with the Academic Boredom: A Comparative Study between High-Achieving and Underachieving Gifted Pupils in the Preparatory Stage |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات النفسية |
| الناشر: |
الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج30, ع109 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 127 - 188 |
| DOI: | 10.21608/ejcj.2020.118117 |
| ISSN: | 2090-0244 |
| رقم MD: | 1079937 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى الكشف عن وجود علاقة بين كل من قلق الموهبة والضجر الأكاديمي وكذلك مستوى كلا منهما لدى مجموعتين من الموهوبين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الأكاديمي بالمرحلة الإعدادية، وأيضا تقصي الفروق في كلا من قلق الموهبة والضجر الأكاديمي تبعا للنوع الاجتماعي (ذكور/ إناث)، ومستوى التحصيل الأكاديمي (مرتفع/ منخفض)، وذلك لدى عينة مكونة من (122) تلميذا وتلميذة بالصف الأول والثاني الإعدادي، تراوحت أعمارهم بين (12- 14) عاما، مقسمين إلى مجموعتين: المجموعة الأولى التلاميذ الموهوبين ذوي التحصيل المرتفع وبلغ عددها (65) تلميذا وتلميذة، أما المجموعة الثانية فاشتملت على التلاميذ الموهوبين ذوي التحصيل المنخفض وبلغ عددهم (57) تلميذا وتلميذة، وذلك باستخدام الأدوات التالية: مقياس قلق الموهبة إعداد: محمد جعفر جمل الليل (2017) وتطوير الباحثة، ومقياس الضجر الأكاديمي لدى الموهوبين بالمرحلة الإعدادية إعداد: الباحثة، واختبار المصفوفات المتتابعة الملونة إعداد: رافن، وتقنين: عماد أحمد حسن (2016)، وقائمة تقدير السمات السلوكية للموهوبين إعداد: محمود عبد الحليم منسي (2003)، اختبار تورانس للتفكير الابتكاري (نموذج أ) إعداد/ أ. بول تورانس، ترجمة/ عبد الله محمود سليمان، وفؤاد عبد اللطيف أبو حطب (1978)، وقائمة الذكاءات المتعددة لتقييم الموهبة إعداد/ عادل عبد الله محمد (2005)، وقد أسفرت نتائج البحث عما يلي: - ارتفاع مستوى قلق الموهبة عن المتوسط لدى كلا من الموهوبين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الأكاديمي. - ارتفاع مستوى الضجر الأكاديمي عن المتوسط لدى كلا من الموهوبين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الأكاديمي. - وجود علاقة دالة موجبة بين كل من قلق الموهبة، والضجر الأكاديمي لدى الموهوبين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الأكاديمي. - وجود فروق دالة بين متوسطات درجات التلاميذ الموهوبين على قلق الموهبة تبعا للنوع الاجتماعي (ذكور/ إناث) لصالح الإناث، وتبعا للتحصيل الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) لصالح الموهوبين منخفضي التحصيل والتفاعل بينهما. - وجود فروق دالة بين متوسطات درجات التلاميذ الموهوبين على الضجر الأكاديمي تبعا للنوع الاجتماعي (ذكور/ إناث) لصالح الذكور، وتبعا للتحصيل الأكاديمي (مرتفع/ منخفض) لصالح الموهوبين منخفضي التحصيل والتفاعل بينهما. The aim of the current research is to reveal the existence of a relationship between gifted anxiety and academic boredom, as well as to reveal the level of each of them in two groups of High-Achieving and Underachieving Gifted pupils, and also to investigate the differences in both gifted anxiety and academic boredom according to gender (male / female), and according to Achievement (high / low), among a sample of (122) male and female gifted pupils in the first and second preparatory grades, ranged between (12- 14) years old, divided into two groups: the first group of (65) High- Achieving Gifted pupils, and The second group included (57) Underachieving Gifted pupils, by using: Gifted Anxiety Scale Prepared by: Muhammad Jaˋfar Gaml el-lyl (2017), Developed by the Researcher, and Academic Boredom Scale among gifted pupils in the preparatory stage Prepared by: Researcher, The Raven's Standard Progressive Matrices Colored Test standardization Prepared by: Raven, translation: Imad Ahmed Hassan (2016), and List of Behavioral Attributes Estimation for Gifted People Prepared by: Mahmoud Abd Halim Mansi (2003), Torrance Test for Innovative Thinking (Form A) Preparation / A. Paul Torrance, translation / Abdullah Mahmoud Suleiman, and Fouad Abdel-Latif Abu Hatab (1978), and a list of multiple intelligence to assess giftedness prepared by / Adel Abdullah Muhammad (2005), the research resulted that: - The level of gifted anxiety is higher than the average for both Higher and Under-Achieving gifted pupils. - The level of academic boredom is higher than the average for both Higher and Under-Achieving gifted pupils. - There is a positive relationship between gifted anxiety and academic boredom among both Higher, and Under-Achieving Gifted pupils. - There are significant differences between the mean scores of gifted pupils on gifted anxiety according to gender (male / female), in favor of females, and according to achievement (high / low) in favor of underachieving gifted pupils, and the interaction between them. - There are significant differences between the mean scores of gifted pupils on academic boredom according to gender (male / female), in favor of males, and according to achievement (high /low) in favor of underachieving gifted pupils, and the interaction between them. |
|---|
