عناصر مشابهة
الذكاء الشخصي لدى تلاميذ الصف الأول الإبتدائي الملتحقين وغيرالملتحقين برياض الأطفال
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: |
الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع128 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2017 |
| الصفحات: | 508 - 536 |
| ISSN: | 2077-8694 |
| رقم MD: | 1079372 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يستهدف البحث: 1-التعرف على الذكاء الشخصي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال. 2-تعرف على الذكاء الشخصي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي الغير الملتحقين برياض الأطفال. 3-تعرف على الفروق الذكاء الشخصي بين التلاميذ الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال. 4-تعرف على الذكاء الشخصي لدى تلاميذ الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض حسب متغير الجنس. ولتحقيق هذا الهدف وضعت الفرضيات الآتية: أ-لا توجد فرق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكاء الشخصي للتلاميذ الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال. ب-لا توجد فرق بين الذكور والإناث بين متوسط درجات الذكاء الشخصي للتلاميذ الصف الأول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال. تم تطبيق البحث على عينة من تلاميذ الصف الأول الابتدائي من الملتحقين وغير الملتحقين برياض الأطفال البالغ عددهم (١٠٠) تلميذ وتلميذة من مديرية الرصافة/ الثانية للعام الدراسي 2012/2013 واستخدم في البحث مقياس الذكاء الاجتماعي الذي تبنته الباحثة (داود ٢٠١١) وتضمن البحث الإطار النظري نظرية كاردنر للذكاءات المتعددة، عوالجت البيانات الإحصائية بواسطة الحقيبة الإحصائية (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-إن التلاميذ الملتحقين برياض الأطفال يكتسبون الذكاء الشخصي وهذا يتفق مع الهدف العام لإنشاء الرياض باعتبارها مؤسسة تربوية تسعى إلى تحقيق النمو الشامل المتكامل المتفاعل لجميع جوانب شخصية وذكاء الطفل. 2-إن التلاميذ غير الملتحقين برياض الأطفال لا يكتسبون الذكاء الشخصي من خلال إجابتهم على مقياس الذي استخدم بالبحث وهذا يشير إلى إن الالتحاق برياض الأطفال يوفر خبرات وينمي الذكاء الشخصي، وبما إن التلاميذ غير الملتحقين سيكون محرمومين من هذه تنمية الذكاء الشخصي. 3-تم توضيحه في الهدفين أو ٢ أعلاه. 4-إن التلاميذ الذكور يتمتعون بالذكاء الشخصي أفضل من الإناث. Targets: 1. Recognition Profile intelligence with first graders enrolled and not enrolled in kindergarten. 2. Know Intelligence Profile for first grade pupils in primary non-enrolled in kindergarten. 3. identify personal IQ differences between first grade pupils enrolled and not enrolled in kindergarten. 4. known as the Intelligence Profile of first graders enrolled and not enrolled in kindergarten by variable sex. To achieve this goal, the following assumptions were made: A. No statistically significant difference between the average IQ profile first graders enrolled and not enrolled in kindergarten. B. No difference between males and females between the average IQ profile first graders enrolled and not enrolled in kindergarten. Been applied research on a sample of first grade of primary enrollment and is enrolled in kindergarten's (100) pupils from the Directorate of Rusafa / second for the academic year 2012/2013 and was used in the search scale social intelligence adopted researcher (David 2011) and research has included theoretical framework Theory Cardnr multiple Zkaouat, Awaljt statistical data by statistical bag (test Altaúa for two independent samples), and the study found the following results: 1. Pupils enrolled in kindergarten personal gain intelligence and this is consistent with the overall objective for the establishment of Riyadh as an educational institution is seeking to achieve comprehensive and integrated growth of all aspects of interactive personal and intelligent child. 2. The students not enrolled in kindergarten kids do not get personal intelligence through their answer on a scale that was used to research and this indicates that the kindergarten enrollment provides expertise and develop personal intelligence, including that students not enrolled will Mahramomin of this personal development of intelligence. 3 .. Explained in objectives 1 and 2 above. 4. That male students are intelligent Profile better than females. |
|---|
