عناصر مشابهة
مدى توظيف معلمي العلوم في المرحلة المتوسطة بمدينة الدمام لمبادئ النظرية البنائية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع226 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 251 - 271 |
| DOI: | 10.21608/MRK.2020.110714 |
| رقم MD: | 1077965 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توظيف معلمي العلـوم لمبادئ النظرية البنائية أثناء التدريس بمدينة الدمام، كما هدفت إلى التعرف على درجة التبـاين في ممارسة معلمي العلوم لمبادئ النظرية البنائية أثناء التدريس بمدينة الدمام تبعا لمتغيري الخبرة والتخصص، وأيضا إعداد مقياس لقياس ممارسات معلمي العلـوم البنائية، والذي يمكن أن يستفاد منه في تقويم السلوك التدريسي البنائي لمعلمي العلوم وتطويره. منهج الدراسة ومجتمعها وعينتها: اعتمد الباحث في منهج الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وكان مجتمع الدارسة مكون من (٤٧) معلم علوم للصف الثاني متوسط موزعين على (٤٠) مدرسة متوسطة حكومية عامة بمدينة الدمام، وطبقت الدراسة علـى عينة مكونة من (٣٠) معلما من المعلمين موزعين على (٢٦) مدرسة متوسطة. أبرز نتائج الدراسة: كشفت الدراسة درجة تطبيق معلمي العلوم لكل مبدأ من مبادئ النظرية البنائية، حيث: • بلغ متوسط درجة تطبيق المعلمين لمبدأ معرفة المتعلم السابقة هي محور ارتكاز التعلم الجديد (2,41من ٣) حيث يعتبر تطبيق هذا المبدأ فـي بـدايات التطبيق البنائي. • بلغ متوسط درجة تطبيق المعلمين لمبدأ يبني المتعلم معنى لما يتعلمه بنفسه ذاتيا من خلال تفاعله مع من حوله (٢,٢٢ من ٣) حيث يعتبر تطبيق هذا المبدأ فـي نهاية فئة التطبيق الانتقالي. |
|---|
