عناصر مشابهة
Post Covid-19 Virtual Learning in Morocco: Challenges and Future Perspectives
| المصدر: | مجلة ليكسوس |
|---|---|
| الناشر: |
محمد أبيهي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع35 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 96 - 111 |
| ISSN: | 2605-6259 |
| رقم MD: | 1077566 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| LEADER | 04164nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1817224 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b المغرب | ||
| 100 | |9 581884 |a Afilal, Malika |e Author | ||
| 245 | |a Post Covid-19 Virtual Learning in Morocco: |b Challenges and Future Perspectives | ||
| 260 | |b محمد أبيهي |c 2020 |g أكتوبر | ||
| 300 | |a 96 - 111 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يعرف قطاع التربية والتعليم بالمغرب تغيرات متسارعة جراء تفشي وباء كورونا مما يؤكد على أن التكنولوجيا وبيداعوجيا التعليم أصبحتا متلازمتين لاسيما في الأوقات العصيبة والأزمات التي تفرض التباعد الجسدي لأجل ضمان حماية التلاميذ والمدرسين من العدوى. رغم كل من تتيحه التكنولوجيا الحديثة من فرص سانحة أمام المدرسين والمتعلمين تجد البعض منهم يترددون في اعتماد التكنولوجيا في التدريس. سنحاول في خلال هذا المقال أن نؤكد الفرضية بأن الفيروس التاجي قد يسرع من وثيرة الانتقال الرقمي للتعليم لما تقضيه الضرورة وبأن التعليم عن بعد قد أماط اللثام عن العديد من الفروقات المجالية والاجتماعية. ومن أجل ذلك نستعرض تجارب محلية للتعليم عن بعد قصد استلهامها عند التخطيط لمستقبل الاستمرارية البيداغوجية في ظل تفشي وباء كوفيد-19 من أجل حماية المتعلمين، إذ نرى بأن اعتماد الطرائق التي تزاوج بين التعليم الحضوري والتعليم عن بعد كفيلة باحترام الفروقات الفردية وأنماط التعلم الخاصة كما تمكن من تعزيز التعلم الذاتي رغم ما يعتري ذلك من اكراهات تتعلق بتملك ناصية الوسائل التكنولوجية وبالرغبة في إدماجها في العملية التعليمية لمواجهة الأزمات. | ||
| 520 | |b The global pandemic Covid-19 has brought about a drastic change to the educational landscape. In such times of crises, it has been substantiated again that technology and pedagogy remain inexorably intertwined. Over the last decade, advancements in digital technology have revolutionized modern education, but still the majority of educators are reluctant to adopt technology. In this paper, we argue that Post Covid-19 education is more likely to be projected towards digital learning. Distance learning has shown that education uncovered inequalities and territorial injustices μ. We will, therefore, investigate the local experiences of some Moroccan high schools and suggest future scenarios to maintain instructional continuity, maximize learning opportunities while keeping students safe in such unpredictable times. Blended learning is a pedagogical approach that is driven by technology and it combines both classroom face-to-face instruction and online learning. It immensely optimizes self-paced student learning and promotes student’s autonomy; however, this technology and pedagogy continuum depends on a variety of factors among them are digital skills, attitude towards technology and learner autonomy. | ||
| 653 | |a جائحة كورونا |a نظم التعليم |a التعليم عن بعد |a التعليم الإلكتروني |a المغرب | ||
| 692 | |a ما بعد كرونا |a التعلم الافتراضي |a التربية |a التعليم عن بعد |a التعلم الرقم |b Post Covid-19 |b Virtual Learning |b Technology |b Learner Autonomy |b Blended Learning |b Digital Learning | ||
| 700 | |9 581885 |a Idyassine, Mohammed |e Co-Author | ||
| 773 | |4 التاريخ |6 History |c 008 |l 035 |m ع35 |o 1817 |s مجلة ليكسوس |t Lexus Magazine in History and Humanities |v 000 |x 2605-6259 | ||
| 856 | |u 1817-000-035-008.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1077566 |d 1077566 | ||
