عناصر مشابهة
مدى توفر مهارات التفكير الناقد وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب كلية الآداب بجامعة غريان
| المصدر: | مجلة الإجتهاد للأبحاث العلمية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الزيتونة - كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة ترهونة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 38 - 56 |
| DOI: | 10.35778/1853-000-005-003 |
| رقم MD: | 1076959 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | كشف البحث عن مدى توافر مهارات التفكير الناقد وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى عينة من طلاب كلية الآداب بجامعة غريان. وعُرض الإطار النظري متضمنا تعريف التفكير الناقد، والتحصيل الدراسي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت عينة البحث من (174) طالب وطالبة من (6) أقسام من كلية الآداب جامعة غريان من طلاب السنة الرابعة وتم اختيارهم عشوائياً. وكانت أداة البحث مقياس جودون واطسون جليسر. وأكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب من حيث مستوى التفكير الناقد تُعزى إلى اختلاف مستوى التحصيل لديهم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الحاصلين على تقدير ممتاز وجيد جداً وجيد ترجع إلى أن هذه الفئات غير متجانسة في تحصيلها الدراسي، كما أكدت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب الذين تحصلوا على تقدير مقبول. واختتمت الدراسة بتقديم مجموعة من التوصيات منها، أهمية تدريب الطالب على ممارسة مهارات التفكير سواء من خلال المقررات الدراسية أو من خلال المواقف التعليمية المختلفة، ويجب إعادة النظر في بعض المقررات الدراسية بحيث تحتوي على مواضيع تعمل على تنمية التفكير بأنواعه وخاصة التفكير الناقد. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022 |
|---|
