عناصر مشابهة
الفروق في فاعلية الذكاءات المتعددة في تنمية المفاهيم العلمية : دراسة تجريبية في أثر فاعلية الذكاءات المتعددة في تنمية المفاهيم العلمية وأثرها على إتجاهات الطلاب نحو القياس والتقويم
| المصدر: | مجلة القلعة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة المرقب - كلية الآداب والعلوم بمسلاته
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | ع13 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | ليبيا |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 192 - 216 |
| رقم MD: | 1076877 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في فاعلية الذكاءات المتعددة في تنمية المفاهيم العليمة. استعرضت الدراسة إطارًا مفاهيميًا تضمن، مفهوم الذكاءات المتعددة، واستراتيجيات الذكاءات المتعددة، والاتجاه، والاتجاه نحو مادة القياس والتقويم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد مقياس الذكاءات المتعددة، واختبار المفاهيم العلمية في مادة القياس والتقويم وفقًا لمستويات بلوم، ومقياس الاتجاهات الطلاب نحو مادة القياس والتقويم، وتم تطبيقها على عينة عمدية قوامها (51) مكونة من الجنسين (ذكور وإناث) من طلاب المرحلة الرابعة في كلية التربية فرع القبة جميع الأقسام للعام الدراسي (2018-2019). وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي القياس البعدي بين الذكور والإناث لدى المجموعة التجريبية في الذكاء اللغوي والمنطقي والحركي والشخصي والمجموع الكلي لصالح عينة الإناث؛ بينما لا توجد فروق في باقي الذكاءات. وأوصت الدراسة بضرورة التأكيد على الذكاءات المتعددة المستهدفة من هذا المنهج مفردة ثم التدرج في الربط بين كل ذكاء من الذكاءات المتعددة فيما بينها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
