عناصر مشابهة
مستوى الحاجة إلى المعرفة وعلاقته بأساليب الهوية السائدة لدى الطلبة اللاجئين السوريين في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: | Level of the Need for Cognition as Related to Prevailing Identity Styles Among Syrian Refugees Students in Jordan |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للبحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: |
جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج6, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | البحرين |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 183 - 205 |
| رقم MD: | 1076774 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى البحث في مستوى الحاجة إلى المعرفة. وعلاقته بأساليب الهوية لدى عينة تكونت من (257) طالبا وطالبة من مدارس اللاجئين السوريين في محافظة إربد للعام الدراسي 2016م. ولتحقيق أهداف الدراسة جرى استخدام مقياس الحاجة إلى المعرفة. ومقياس أساليب الهوية. أظهرت النتائج وجود مستوى مرتفع من الحاجة إلى المعرفة لدى الطلبة اللاجئين. وعدم وجود فروق في مستوى الحاجة إلى المعرفة تعزى لمتغيري الجنس والصف. بينما كانت هناك فروق تعزى للتفاعل بينهما ولصالح الذكور في الصف العاشر. أما فيما يتعلق بأساليب الهوية فقد أظهرت النتائج ترتيب أساليب الهوية لدى الطلبة اللاجئين تنازليا كما يلي: الأسلوب المعلوماتي، ثم المعياري، وأخيرا التجنبي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في أساليب الهوية تعزى للجنس. في حين كانت هناك فروق في أسلوب الهوية (المعلوماتي) تعزى للصف ولصالح طلبة الصف العاشر، كما بينت النتائج وجود فروق في أساليب الهوية (المعلوماتي والمعياري) تعزى للتفاعل حيث كانت الفروق في الأسلوب المعلوماتي لصالح ذكور الصف العاشر، وفي الأسلوب (المعياري) لصالح إناث الصف الثامن. وأخيرا، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين الدرجة الكلية لمقياس الحاجة إلى المعرفة وأسلوب الهوية المعلوماتي. في حين لم تبين النتائج وجود علاقة ارتباطية بين الحاجة إلى المعرفة وأساليب الهوية (المعياري والتجنبي). The current study aimed at investigating the level of need for cognition as related to identity styles, among a sample of (257) male and female students from Syrian refugees schools in Irbid, for the academic year 2016. To achieve the aims of the study, need for cognition and identity styles scales were used. Results showed high level of need for cognition among subjects. However, no statistically significant differences were found in need for cognition, due to student's gender or grade level. There were statistically significant differences due to the interaction between student's gender and grade level in the favor of males in 10th basic grade. As for identity styles, results showed that students identity styles were ascending ordered as follows: the informational style, the normative style and the diffuse-avoidant style. Furthermore, results showed no statistically significant differences in identity styles due to students’ gender; whereas such differences were found in informational identity style due to grade level in favor of 10th basic grade, as well as in both informational and normative identity styles due to variables interaction. The differences were in the informative style in favor of males of 10th basic grade, and in the normative style in the favor of females of 8th basic grade. Finally, The results showed a positive relationship between the need for cognition and informational identity style, while there were no relationship between need for cognition total score and the normative and diffuse-avoidant style. |
|---|
