عناصر مشابهة
الأنماط المعرفية الإدارية وعلاقتها بأنماط صناعة القرار لدى وكلاء المدرسة الثانوية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | , |
| المجلد/العدد: | ع 118 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2011 |
| الصفحات: | 83 - 133 |
| رقم MD: | 106725 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلي التعرف علي الفروق بين الجنسين، والتربويين وغير التربويين، وذوي الخبرة القيادية المختلفة من القيادات المدرسية ( الوكلاء) بالتعليم الثانوي في الأنماط المعرفية الإدارية، وأنماط صناعة القرار، وكذا الكشف عن العلاقة بين الأنماط المعرفية الإدارية وأنماط صناعة القرار. \ تم قياس الأنماط المعرفية الإدارية بمقياس الأنماط المعرفية الإدارية ( ترجمة وإعداد محمد محمود نجيب، 2002)، وقسمت أنماط صناعة القرار بمقياس من إعداد الباحثة الحالية. \ وتكونت عينة الدراسة من 136 وكيلاً ووكيلة بالتعليم الثانوي من بينهم (50 وكيلاً و 86 وكلية). \ وتوصلت الدراسة الحالية إلي مجموعة من النتائج، تتلخص في:- \ نتائج الفرض الأول:- \ 1.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في متوسطات درجات الأنماط المعرفية الإدارية ( الحسي- الحدسي- الوجداني). \ 2.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في متوسطات درجات النمط المعرفي الإداري ( التفكيري) ولصالح الذكور. \ 3.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التربويين وغير التربويين في الأنماط المعرفية الإدارية ( التفكيري- الوجداني- الحسي) وكانت الفروق لصالح التربويين. \ 4.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التربويين وغير التربويين في متوسطات درجات النمط المعرفي الإداري (الحسي). \ 5.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات ذوي الخبرة المختلفة في الأنماط المعرفية الإدارية ( التفكيري- الحدسي- الحسي), \ 6.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي الخبرات المختلفة في النمط المعرفي الإداري (الوجداني) ولصالح مدة الخبرة (5 سنوات فأكثر). \ نتائج الفرض الثاني:- \ 1.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في متوسطات درجات أنماط صناعة القرار (الديمقراطي- الديكتاتوري- المتردد) وكانت الفروق داله لصالح الإناث. \ 2.\ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في الأنماط ( العقلاني- الإداري) في أنماط صناعة القرار.. \ 3.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التربويين وغير التربويين في متوسطات درجات أنماط صناعة القرار وكانت الفروق دالة لصالح التربويين. \ 4.\ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ذوي الخبرة المختلفة في جميع أنماط صناعة القرار ولصالح مدة الخبرة ( 5 سنوات فأكثر). \ نتائج الفرض الثالث:- \ 1.\ لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط الحسي في الأنماط المعرفية الإدارية ودرجات جميع أنماط صناعة القرار لدي أفراد العينة. \ 2.\ توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط الحدسي في الأنماط المعرفية الإدارية ودرجات أنماط صناعة القرار (الديكتاتوري- المتردد) لدي أفراد العينة. \ 3.\ لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط الحدسي في الأنماط المعرفية الإدارية ودرجات أنماط صناعة القرار ( الديمقراطي- العقلاني) لدي أفراد العينة. \ 4.\ توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط التفكيري في الأنماط المعرفية الإدارية وبين درجات النمط الإداري من أنماط صناعة القرار. \ 5.\ لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط التفكيري في الأنماط المعرفية الإدارية وبين درجات النمط الديمقراطي والديكتاتوري والمتردد من أنماط صناعة القرار. \ 6.\ توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط الوجداني في الأنماط المعرفية الإدارية وبين درجات النمط الديمقراطي والديكتاتوري والمتردد والإداري من أنماط صناعة القرار. \ 7.\ لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات النمط الوجداني في الأنماط المعرفية الإدارية ودرجات النمط العقلاني في أنماط صناعة القرار. \ |
|---|
