عناصر مشابهة
مدى مراعاة صياغة أسئلة امتحانات الصف الثاني المتوسط للمعايير اللغوية: دراسة تحليلية
| العنوان بلغة أخرى: | To what Extent the Linguistic Standards are Taken into Consideration in Forming the Second Year Class Questions: Analytical Study |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية |
| الناشر: |
جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج16, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 151 - 176 |
| ISSN: | 1992-7452 |
| رقم MD: | 1067146 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The study aims to knowing how the linguistic standards informing the second year class questions, and the analytical, descriptive curriculum whaich has been used to achieve the goal.. The tool for the study was represented by the Arabic language standards: Semantics, Grammatical Linguistics, Grammar, and Spelling. The most important indications which have to be available in forming the exam questions, and after being sure of the tool reliabilityGeography, Biology and Chemistry) distributed among 12 schools. The repetition have been calculated, and the ratio, then the results have shown weakness in taking the linguistic standards into consideration in forming exam questions whereas the (Chi-Square) tests results have shown no linguistic differences of statistical significance in favor of the exam question to a specific subject matter. هدفت الدراسة لتعرف على مدى مراعاة صياغة أسئلة امتحانات الصف الثاني المتوسط للمعايير اللغوية، ولتحقيق هدفها استخدم فيها المنهج الوصفي التحليلي، وصمم لها بطاقة تحليل حللت بواسطتها صياغة أسئلة امتحانات الصف الثاني المتوسط، وتمثلت الأداة بمعايير اللغة العربية: الدلالية، والنحوية، والصرفية، والإملائية، وأهم المؤشرات الدالة عليها، واستخدمت الدراسة المعالجات الاحصائية برصد التكرارات وحساب النسب المئوية واستخدام (chi-square) لمعرفة مدى مراعاة المدرسين للمعايير اللغوية في صياغة الأسئلة الامتحانية باختلاف تخصصاتهم. وأظهرت نتائج الدراسة إن تحليل الأسئلة الامتحانية للصف الثاني المتوسط مستوى منخفضا لمدى مراعاتها للمعايير اللغوية. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في درجة مراعاة صياغة الأسئلة للمعايير اللغوية تبعا لاختلاف المادة الدراسية. وتوصي الدراسة على الاستفادة من المعايير اللغوية الدالة عليها التي تضمنتها الدراسة عند صياغة الأسئلة. وتدريب المدرسين لتمكينهم من مهارات صياغة الأسئلة الامتحانية. |
|---|
