عناصر مشابهة
فاعلية برنامج لتعلم استراتيجيات اليقظة الذهنية المنظمة ذاتياً على تقديرات القدرة للطلاب منخفضى التحصيل الدراسى فى ضوء النظرية الكلاسيكية والحديثة
| العنوان بلغة أخرى: | Effectiveness of A Program to Learn Self-Regulated Mindfulness Strategies on The Ability Levels for Students with Low Academic Achievement in The Light of Classic and Modern Theory |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
| الناشر: |
جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج20, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 93 - 184 |
| ISSN: | 2535-2180 |
| رقم MD: | 1065959 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | يهدف البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي لتعلم استراتيجيات اليقظة الذهنية المنظمة ذاتيا على تقديرات القدرة للطلاب منخفضي التحصيل الدراسي بكلية التربية جامعة السويس. حيث خلصت نتيجة كنترول الفرقة الثانية في دور يناير (2019) برسوب (33) طالبا وطالبة في أداء اختبار تحصيلي مبني وفق نموذج راش قام الباحث بإعداده في مقرر سيكولوجية التعلم، وبالتالي فقد تم اتخاذ (31) طالب منهم كمجموعة تجريبية بناء على موافقتهم على التدريب الصيفي على البرنامج لمدة شهر، بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا، وبمقارنة أداء الطلاب بين درجاتهم على فقرات الاختبار في دور يناير (2019) ودرجاتهم على نفس الفقرات في دور سبتمبر (2019)، كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة عند مستوى (0.01) لصالح القياس البعدي في كل من الدرجات الخام، وتقديرات القدرة على التحصيل الدراسي، والخطأ المعياري لها. Effectiveness of a program to learn self-regulated mindfulness strategies on the ability levels for students with low academic achievement in the light of classic and modern theory. The research aims to verify the effectiveness of a training program for learning self-regulated mindfulness strategies on ability levels for students with low academic achievement at the Faculty of Education, Suez University. As the result of the second grade control in January (2019) concluded that (33) students performed an achievement test based on the Rasch model prepared by the researcher in the Psychology of Learning course, and thus (31) students were taken as a experimental group based on their approval of summer training On the program for one month, with three sessions per week. By comparing the students ’performance between their scores on the test items in January (2019) and their scores on the same paragraphs in September (2019), the results revealed that there are significant differences at the level (.01) in favor of post-measurement in each of the raw scores, and the ability levels for achieve studying, and stander errors have. |
|---|
