عناصر مشابهة
تأثير منهج تعليمي على وفق الانظمة التمثيلية للهندسة النفسية في دافعية التعلم ومهارتي الهجوم غير المباشر والهجمة العددية بسلاح الشيش
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Instructional Method According to Representative Systems for Physical Engineering in the Motivation of Learning and Skills of Indirect Attack and Numerical Attack with Foi |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية الأساسية |
| الناشر: |
الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع103 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 1 - 26 |
| ISSN: | 8536-2706 |
| رقم MD: | 1062563 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | يتضمن الفصل الأول المقدمة وأهمية ومشكلة البحث تمثلت في صعوبة تعلم المهارات واستيعابها وبالأخص في المهارات غير المألوفة والصعبة وذلك كون الطرائق التعليمية المستخدمة لا تراعي الأنظمة التمثيلية لدى ارتأى الباحث أعداد منهج تعليمي على وفق الأنظمة التمثيلية للهندسة النفسية حسب النظام المفضل لدى الطلاب وتأثيرها على دافعية التعلم ومهارتي الهجوم غير المباشر والهجمة العددية لمعرفة أي من الانظمة أفضل أثناء التعلم. وكانت أهداف البحث كالتالي: - ١. التعرف على تأثير المنهج التعليمي على وفق الأنظمة التمثيلية للهندسة النفسية في دافعية التعلم ومهارتي الهجوم غير المباشر والهجمة العددية بسلاح الشيش. ٢. التعرف على أي من الأنظمة التمثيلية (بصري، سمعي، حسي) لها تأثير أكثر في دافعية التعلم وتعلم مهارتي الهجوم غير المباشر والهجمة العددية بسلاح الشيش. وأما أهم فرضيات البحث كانت: - • هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية، والبعدية بعدية في الدافعية التعلم ومهارتي الهجوم غير المباشر والهجمة العددية بسلاح الشيش. وتضمن الفصل الثاني الدراسات النظرية فقد تناول بها الباحث المحاور الأساسية للبحث المتمثلة بـ (مفهوم الهندسة النفسية والأنظمة التمثيلية ودورها التربية الرياضية ودافعية التعلم)، وكذلك تطرق الباحث إلى سلاح الشيش والمهارات التي تم استخدمها في هذه الدراسة. وتضمن الفصل الثالث منهجية البحث واجراءاته الميدانية إذا استعمل الباحث المنهج التجريبي ذي المجموعات التجريبية الثلاث، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وهم طلاب المرحلة الأولى صباحي للعام الدراسي 2016-2017، حيث يبلغ عددهم (76) طالبا وذلك بعد توزيع مقياس الأنظمة التمثيلية لتحديد أسلوب التعلم المفضل لدى المتعلم المتمثل بـ (البصري، السمعي، الحسي) لتحديد أفراد عينة البحث، إذ توصل الباحث من خلال اجابات الطلاب على مقياس الانظمة التمثيلية وتم اختيار القاعة الأولى (حسي)، واختيار القاعة الثالثة (بصري)، واختيار القاعة الرابعة (سمعي). أما الفصل الرابع فقد تم فيه عرض النتائج الإحصائية المستخرجة بجداول بيانية مع تحليل تلك النتائج ومناقشتها وفقا للأسس المعرفية النظرية المسندة بالمراجع العلمية. أما الفصل الخامس إذ توصل به الباحث إلى مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات في ضوء التجربة التي قام بها الباحث والنتائج المتحققة عبر الاختبارات والوسائل الإحصائية. أهم الاستنتاجات • تأثير المنهج المعد من قبل الباحث وبشكل فعال في تطوير دافعية التعلم ومهارتي قيد الدراسة. أهم التوصيات: - • ضرورة تقسيم المتعلمين على حسب النظام التمثيلي الخاص بهم قبل التعلم لما له من أثر كبير في عملية التعلم وسهوله استلام المعلومات واسترجاعها. The first chapter introduces the importance and problem of the research was the difficulty of learning skills and understanding, especially in the skills of unfamiliar and difficult, because the methods used do not take into account the representative systems that the researcher decided to prepare a method according to the representative systems of psychological engineering according to the system preferred by students and their impact on the motivation of learning and skill indirect attack and numerical attack to see which systems are better during learning The objectives of research: 1-Learning about the impact of the educational system according to the representative systems of psychological engineering in the motivation of learning and skills of indirect attack and numerical attack with foil. 2-Learning about any representative systems (visual, auditory, sensory) has impact in the motivation of learning and skills of indirect attack and numerical attack with the sword of fencing foil. The hypotheses of the research: •There are statistically significant differences between the results after and before tests, and dimensional impact in the motivation of learning and skills of indirect attack and numerical attack with the sword of fencing foil. The second chapter included the theoretical studies. The researcher discussed the mam axes of the research, namely, the concept of psychological engineering, its theories and representative systems, its role in mathematical education and learning motivation. The researcher also studied the sword of fencing foil and the skills used in this study. The third chapter included the research methodology and its field procedures. If the researcher used the experimental method with the three experimental groups, the sample was chosen in a deliberate manner, namely, students of the first stage of the academic year 2016-2017,After the distribution of the measure of representative systems to determine the preferred learning method of the learner (visual, auditory, sensory) to identify the sample of the research, as the researcher reached through the responses of students on the measure of representative systems was chosen the first hall (sensory) ). And choose the fourth chamber (audio). The fourth chapter presents the statistical results extracted from the tables with the analysis of these results and discussed according to the theoretical basis of the scientific references. The fifth chapter reached the researcher to a set of conclusions and recommendations according to the experiment conducted by the researcher and the results achieved through tests and statistical means. The most important conclusions: 1-Effect of the method prepared by the researcher and effectively in the development of learning motivation and skills under study. The most important recommendations: 2-It is necessary to divide the learners according to their representative system before learning because of its great impact in the learning process and the ease of receiving and retrieval of information. |
|---|
