عناصر مشابهة
Impact of Creative Problem Solving Program on the Development of Creative Thinking Skills among University Female Students
| العنوان بلغة أخرى: | أثر برنامج حل المشكلات الإبداعي على التنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الجامعة |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية |
| الناشر: |
جامعة الملك عبدالعزيز
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج28, ع9 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | السعودية |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 231 - 249 |
| DOI: | 10.4197/Art.28-9.9 |
| ISSN: | 1319-0989 |
| رقم MD: | 1057999 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر برنامج تعليمي قائم على الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات كلية التربية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد برنامج تعليمي طبق على عينة قوامها (30) طالبة بالمستوى الثالث بقسم علم النفس بكلية التربية بجامعة جدة بالفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1440هـ/ 2018م، وطبق عليهم اختبار تورانس للتفكير الإبداعي الشكلي قبليا وبعديا وتتبعيا بعد مرور شهر من الانتهاء من التطبيق؛ وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً لصالح القياس البعدي في مهارات الطلاقة والمرونة والأصالة والدرجة الكلية للاختبار لدى أفراد العينة؛ في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة في القياس البعدي ومتوسطات درجاتهن في القياس التتبعي في مهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) والدرجة الكلية للاختبار بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج مما يدل على استمرارية الأثر الإيجابي للبرنامج المستخدم. The present study aims to investigate the impact of a Creative Problem Solving (CPS) program on improving the creative thinking skills among the third level female students at Psychology Department, College of Educational, Jeddah University. Using the quasi-experimental approach, an educational program based on CPS was prepared and applied to a sample of (30) students. Pre-post- and successive tests of Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) were conducted. Results revealed that there were statistically significant differences in the skills of fluency, flexibility and originality in favor of the post-test. There were no statistically significant differences in the means of the participants’ scores in creative thinking skills (i.e. fluency, flexibility and originality) and the total score in the post and successive test suggesting the continuity of the positive impact of the program. |
|---|
