عناصر مشابهة
استراتيجيات تعلم اللغة الإنجليزية وعلاقتها بكل من فاعلية الذات، الاتجاه، والكفاية اللغوية لدي طالبات المرحلة الثانوية في مدينة بريدة
| العنوان بلغة أخرى: | English Learning Strategies and their Relation to Self-Efficacy, Attitude and Language Competence among Female Secondary School Students in Buraidah |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: |
جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج43, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الإمارات |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 127 - 157 |
| DOI: | 10.36771/ijre.43.3.19-pp127-158 |
| ISSN: | 2219-6064 |
| رقم MD: | 1056358 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الاستراتيجيات التي تستخدمها طالبات المرحلة الثانوية بمدينة بريدة، ثم دراسة العلاقة بين الاستراتيجيات وكل من فاعلية الذات، والاتجاه، والكفاية اللغوية. وبلغت العينة النهائية (1924) طالبة. وكشفت النتائج أن معدل استخدام طالبات المرحلة الثانوية ببريدة للاستراتيجيات متوسط عند مستوى (2.98)، وكانت أكثر الاستراتيجيات تفضيلاً لدى الطالبات هي الاستراتيجيات فوق المعرفية، تليها الاستراتيجيات التعويضية، فالاستراتيجيات الاجتماعية، فاستراتيجيات الحفظ، ثم الاستراتيجيات المعرفية، وأخيراً الاستراتيجيات الوجدانية. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين الاستراتيجيات وفاعلية الذات، والاتجاه، والكفاية اللغوية. This study aimed to explore the profile of Language Learning Strategies used among female secondary school students learning English as a foreign language in Buraidah and the relation between English language leaning strategies and self-efficacy, attitude and language proficiency. The participants were (1924) female students’ secondary schools in Buraidah. The result indicated that the Participants use strategies at a moderate level (2.98), metacognitive strategies were the most frequently used among the six strategies followed by compensatory strategies, social strategies, memory strategies, cognitive strategies and affective strategies respectively. There is statistically significant positive correlation between total scores of strategies and total scores of English self-efficacy, attitude towards English, English language proficiency. |
|---|
