عناصر مشابهة
الذكاء الوجداني والممارسة التعليمية
| المصدر: | مجلة دفاتر مختبر الأبحاث والدراسات النفسية والإجتماعية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة سيدى محمد بن عبدالله - كلية الآداب والعلوم الإنسانية - مركز الأبحاث والدراسات النفسية والإجتماعية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | المغرب |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 149 - 156 |
| رقم MD: | 1056211 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت الورقة إلى التعرف على الذكاء الوجداني والممارسة التعليمية. فالبرامج التعليمية والتدريبية على مهارات الذكاء الوجداني تستمد أهميتها من خلال تطوير أداءات الأفراد والمؤسسات. استعرضت الورقة تقسيم جولمان الذكاء الوجداني إلى كفاءتين أساسيتين، هما الكفاءة الشخصية المتمثلة في الوعي الذاتي وإدارة الذات، والكفاءة الاجتماعية المتمثلة في الوعي الاجتماعي وإدارة العلاقات. مؤكدة على ضرورة أن يمتلك المدرس بالإضافة إلى الكفاءات المعرفية والبيداغوجية، أن يتسلح بكفاءات وجدانية لتجويد الممارسة التربوية وتحقيق الرضا المهني. وتطرقت إلى عرض نموذج الأستاذ الوجداني. مختتمة بالإشارة إلى أنه ما تزال تواجه هذا المجال البحثي مجموعة من الصعوبات المنهجية، خصوصا على مستوى الأساليب القياسية التي تضفي المصداقية العلمية على مفهوم معامل الذكاء الوجداني. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
