عناصر مشابهة
الإسهام النسبي لمستوى الطموح الأكاديمي وصورة الأستاذ الداعم كما يدركها الطلاب في التنبؤ بقلق الاختبار
| العنوان بلغة أخرى: | The Relative Contribution of Academic Ambition and the Image of the Supporting Professor as Perceived by Students in Predicting Test Anxiety |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للدراسات النفسية |
| الناشر: |
الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج30, ع107 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2020 |
| الصفحات: | 35 - 74 |
| DOI: | 10.21608/ejcj.2020.97714 |
| ISSN: | 2090-0244 |
| رقم MD: | 1050695 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدف البحث إلى تحديد الإسهام النسبي لكل من صورة الأستاذ الداعم كما يدركها طلاب الجامعة ومستوى الطموح الأكاديمي في التنبؤ بقلق الاختبار لدى عينة من طلاب الجامعة قوامها (240) طالب وطالبة من طلاب كليتي التربية النوعية (كلية عملية) والحقوق (كلية نظرية) بجامعة دمياط، وتم تطبيق مقاييس مستوى الطموح الأكاديمي وقلق الاختبار وصورة الأستاذ الداعم (من إعداد الباحثة). وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب ذوي الطموح الأكاديمي المرتفع وذوي الطموح الأكاديمي المنخفض في قلق الاختبار لصالح الطلاب ذوي الطموح الأكاديمي المرتفع فضلا عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب ذوي إدراك الأستاذ الداعم المرتفع وذوي إدراك الأستاذ الداعم المنخفض في قلق الاختبار لصالح ذوي إدراك الأستاذ الداعم المرتفع، ويمكن التنبؤ بقلق الاختبار من خلال الدرجة الكلية لمستوى الطموح الأكاديمي بينما لا يمكن التنبؤ من خلال صورة الأستاذ الداعم المدركة. The research aimed to test the relationship between test anxiety and supporting professor’s image, as perceived by university students, and the level of academic ambition. And to determine the relative contribution of each of the supporting professor’s image as perceived by university students and the level of academic ambition in predicting test anxiety among a sample of university students (240) male and female students from the Faculties of Specific Education (Practical study) and Law (theoretical study) at Damietta University. Measures of academic ambition level, test anxiety and the image of the supporting professor (prepared by the researcher) were applied. The results of the research found that there are statistically significant differences between the averages of students with high academic ambition and those with low academic ambition in test anxiety. In addition, there are statistically significant differences between the averages of students with a perception of low supportive teacher in test anxiety. Test anxiety can be predicted through the overall degree of ambition level while unpredictable through the perceived supportive professor image. |
|---|
