عناصر مشابهة
Comparing Digital and Paper Gamified Learning Environments on the Motivation and Achievement of Omani Seventh Grade Students in Learning English
| العنوان بلغة أخرى: | مقارنة بيئات التعلم القائمة على التلعيب "الرقمي والورقي" على دافعية وتحصيل طلاب الصف السابع في تعلم اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| الناشر: |
مسقط
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 1 - 87 |
| رقم MD: | 1048083 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| LEADER | 03468nam a22003497a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1521066 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 100 | |9 567674 |a الصقرى، عاتكة |e مؤلف | ||
| 245 | |a Comparing Digital and Paper Gamified Learning Environments on the Motivation and Achievement of Omani Seventh Grade Students in Learning English | ||
| 246 | |a مقارنة بيئات التعلم القائمة على التلعيب "الرقمي والورقي" على دافعية وتحصيل طلاب الصف السابع في تعلم اللغة الإنجليزية | ||
| 260 | |a مسقط |c 2019 | ||
| 300 | |a 1 - 87 | ||
| 336 | |a رسائل جامعية | ||
| 502 | |b رسالة ماجستير |c جامعة السلطان قابوس |f كلية التربية |g عمان |o 1460 | ||
| 520 | |a يعرف التلعيب بأنه تطبيق عناصر وآليات اللعبة في سياقات ومجالات أخرى غير مرتبطة بالألعاب، وذلك بهدف تحسين تفاعل ودافعية الفرد وزيادة إنتاجيته لتحقيق أهداف معينة. في هذا الصدد، كان الغرض من هذه الدراسة هو دراسة أثر بيئات التعلم القائمة على التلعيب عند تطبيقها بشكل رقمي وورقي. ودراسة أي نوع من بيئات التعلم التلعيبية هذه يمكن أن تعزز بشكل أفضل دافعية وتحصيل طلاب الصف السابع في تعلم مفردات وقواعد اللغة الإنجليزية. استخدمت الباحثة تصميما بحثي كمي -نوعي ومنهجا بحثيا شبه تجريبي باستخدام مجموعتين تجريبيتين واختبار قبلي وبعدي. شملت عينة الدراسة 64 طالبة وتم تطبيقها في مدرسة حكومية بمحافظة مسقط. تم جمع البيانات باستخدام ثلاثة أدوات: اختبار تحصيلي، ومقياس للدافعية ومقابلات شخصية شبه منظمة. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن الطلاب في كلا المجموعتين أظهروا زيادة في دافعيتهم وتحصيلهم الدراسي بعد تطبيق بيئات التعلم التلعيبية الرقمية والورقية. ومع ذلك، كانت بيئة التعلم التلعيبية الرقمية أكثر فعالية في تعزيز دافعية الطلاب وتحصيلهم الأكاديمي من بيئة التعلم التلعيبية الورقية. | ||
| 653 | |a تكنولوجيا التعليم |a تعلم الإنجليزية |a التحصيل الدراسي |a طلبة المدارس | ||
| 700 | |e Advisor | ||
| 700 | |a Ismail, Wan Mohamad Fauzy |e Advisor |9 567664 | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-T.pdf |y صفحة العنوان | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-A.pdf |y المستخلص | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-C.pdf |y قائمة المحتويات | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-F.pdf |y 24 صفحة الأولى | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-1.pdf |y 1 الفصل | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-2.pdf |y 2 الفصل | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-3.pdf |y 3 الفصل | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-4.pdf |y 4 الفصل | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-5.pdf |y 5 الفصل | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-R.pdf |y المصادر والمراجع | ||
| 856 | |u 9809-008-001-1460-S.pdf |y الملاحق | ||
| 930 | |d y | ||
| 995 | |a Dissertations | ||
| 999 | |c 1048083 |d 1048083 | ||
