عناصر مشابهة
تقويم محتوى كتاب الرياضيات الفلسطيني للصف العاشر الأساسي وفقا لمدخل المقاربة بالكفايات
| المصدر: | مجلة جامعة الخليل للبحوث - العلوم الإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الخليل
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج13, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | فلسطين |
| التاريخ الميلادي: | 2018 |
| الصفحات: | 213 - 237 |
| ISSN: | 2074-4773 |
| رقم MD: | 1043779 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت الدراسة إلى تقويم محتوى كتاب الرياضيات الفلسطيني للصف العاشر الأساسي وفقا لمدخل المقاربة بالكفايات. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي (التحليلي). وأعد الباحث قائمة تحليل محتوى تتضمن أبعاد أربعة (سياق المشكلة أو حل مشكلة، وسياق الدمج، والتعلم الذاتي أو البناء الذاتي للتعلم، ونوعية الموضوعات المقررة). وقد أظهرت النتائج أن كتاب الرياضيات للصف العاشر يحقق مبدأ "سياق - المشكلة أو حل مشكلة" بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي قدره(2.81)، فيما يحقق مبدأ "سياق - الدمج" بدرجة ضعيفة جدا وبمتوسط حسابي قدره (0.81)، بينما يحقق مبدأي "التعلم الذاتي أو البناء الذاتي للتعلم" و"نوعية الموضوعات المقررة" بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (1.70، 1.28) على الترتيب. أوصت الدراسة بتوظيف مدخل المقاربة بالكفايات في بناء سياقات تعلم بنائية تتيح الفرصة لإدماج المتعلمين في بيئة تعلم فاعلة، وإثراء محتوى الكتاب بالتطبيقات الرياضياتية الحياتية التي لها علاقة ببيئة المتعلمين وحاجاتهم واهتماماتهم. This study aimed at evaluating the content of the Palestinian Mathematics textbook for the tenth grade according to the entrance of Competencies Approach to achieve this purpose, the researcher used the descriptive approach (The Analysis Style). The researcher prepared a content analysis list that includes four dimensions (Context of the problem or Problem Solving, Consolidating, Self-learning or Self-learning Structure, And Type of Scheduled lessons). The Study showed that the mathematics textbook for tenth grade achieves the principle of "Problem Context or Problem Solve" with a moderately and with arithmetic mean (2.81), and it achieves the principle of "Consolidating" with a very minor degree and with arithmetic mean (0.81), while it achieves the principle of "Self-learning or Self-learning Structure", and "Scheduled lessons" with a moderate degree and with arithmetic mean (1.70, 1.28) respectively. The study recommends employing the entrance of competencies approach in building constructive learning contexts that provide the opportunity to integrate learners in an effective learning environment, and enrich the content of the textbook with life-mathematical applications related to the learners' environment, needs and interests. |
|---|
