عناصر مشابهة
أثر استخدام استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهاراتي الاستيعاب القرائي والتحدث لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Using Cooperative Reading Strategy on Improving Reading Comprehension and Speaking Skills among Tenth Grade Students |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 116 |
| رقم MD: | 1042888 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذ الدراسة تعرف أثر استخدام استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهارتي الاستيعاب القرائي والتحدث لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام استراتيجية القراءة التعاونية في تحسين مهارتي الاستيعاب القرائي والتحدث لدى طلبة الصف العاشر الأساسي؟ ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي، فاختيرت مدرستان من مدارس مديرية تربية لواء ناعور قصديا، إحداهما للإناث والأخرى للذكور، ضمت مدرسة الذكور شعبتين: تجريبية وضابطة، وضمت مدرسة الإناث شعبتين تجريبية وضابطة أيضا، حيث تكون أفراد الدراسة من (106) طلاب وطالبات. وطبق اختبار مهارات الاستيعاب القرائي، واختبار مهارة التحدث قبليا على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم درست المجموعة التجريبية وفق استراتيجية القراءة التعاونية والضابطة وفق الاستراتيجية المعتادة، واستمرت التجربة أربعة أسابيع، ثم طبق اختبارا مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التحدث بعديا. وأشارت النتائج إلى وجو فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء طلبة الصف العاشر الأساسي في اختباري مهارات الاستيعاب القرائي ومهارات التحدث، تعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اختبار مهارات الاستيعاب القرائي يعزى إلى الجنس، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية في اختبار مهارات التحدث يعزى إلى الجنس لصالح الإناث، وكذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية في اختبار مهارات التحدث يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس، وعدم وجود فرق في اختبار مهارات الاستيعاب القرائي يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والجنس. |
|---|
