عناصر مشابهة
الممارسات التقييمية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية: نموذج مقترح
| العنوان بلغة أخرى: | Assessment Practices of Jordanian Universities Faculty Members: Suggested Model |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 179 |
| رقم MD: | 1042329 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة التعرف على واقع تقييم أعضاء هيئة التدريس لتعلم طلبتهم، وأثر كل من طبيعة الكلية (علمية، وصحية، وإنسانية)، ونوع البرنامج (بكالوريوس، دراسات عليا) على الممارسات التقييمية لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة من ثلاثة أبعاد، الأول الممارسات التقييمية التي يتقنها أعضاء هيئة التدريس، والثاني الممارسات التي يستخدمونها، والثالث تصوراتهم عن تقييم تعلم الطلبة. وطبقت الدراسة على (٤٨٦) عضو هيئة تدريس في ثمان جامعات. وهدفت الدراسة الكشف عن الاحتياجات التدريبية في مجال القياس والتقويم، والكشف عن الفروق تبعا لمتغير التدريب. وفي النهاية حاولت الدراسة تقديم نموذج مقترح لتطوير الممارسات التقييمية لدى أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية لتقييم نتاجات تعلم طلبتهم. وكان من نتائجها وجود درجة متوسطة في أربعة مجالات (المعرفة والتخطيط لعملية التقييم، التقييم الواقعي، التصحيح والتحليل، توظيف النتائج وكتابة التقارير)، ودرجة مرتفعة في الاستخدام للمجال الخامس (الاختبارات). أيضا أظهرت النتائج أن درجة إتقان التقييم الواقعي واستخدامه متوسط الدرجة. وبينت النتائج وجود احتياجات تدريبية في تقييم تعلم الطلبة لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات الأردنية، ووجود فروق لصالح أعضاء هيئة التدريس الذين تلقوا تدريبا في مجال القياس والتقويم والاختبارات. كما قدمت الدراسة نموذجا مقترحا لعملية تقييم تعلم الطلبة متناولة فيه مختلف أركان تلك العملية وعناصرها، والعلاقة فيما بينها. |
|---|
