عناصر مشابهة
ممارسات معلمي العلوم في تدريس الطلبة الموهوبين: دراسة نوعية
| العنوان بلغة أخرى: | Science Teachers Practices in Teaching Gifted Students: Qualitative Study |
|---|---|
| الناشر: |
عمان
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 1 - 173 |
| رقم MD: | 1042249 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى تقصي ممارسات معلمي العلوم في تدريس الطلبة الموهوبين، ومعرفة طبيعة هذه الممارسات، ولتحقيق أغراض الدراسة نهجت منهجا نوعيا، حيث تم ملاحظة (65) حصة علوم لدى (13) معلما ومعلمة اختيروا قصديا من مدارس الموهوبين، وسجلت الحصص تسجيلا مرئيا أو صوتيا. وقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أهمها: تدني نسبة شيوع الممارسات التدريسية التي تتمحور حول الطالب الموهوب (11%)، وقلما تم التنويع في مجالات النتاجات التعلمية، وقلما استخدمت استراتيجيات تدريس تنمية المهارات العقلية العليا مثل الاستقصاء وحل المشكلات، وتشجيع الطلبة على التعلم الذاتي، وندر استخدام التقويم الأدائي لتقويم تعلم الطلبة. وبالمقابل ظهرت الممارسات التدريسية التي تتمحور حول المعلم بنسبة أكبر في صفوف الموهوبين (89%) والتي تقوم على: وضع النتاجات التي تشجع العمليات العقلية الدنيا، واستخدام استراتيجية التدريس المباشر، وعدم مراعاة أنماط التعلم لدى الطلبة، واستخدام الاختبارات لتقوم تعلم الطلبة، وندرة الأنشطة الإثرائية. وأظهر معلمو ومعلمات الأحياء ممارسات تدريسية تتمحور حول الطالب أفضل من نظرائهم معلمي المباحث العلمية الأخرى، وتمحورت ممارسات المعلمات حول الطالب أكثر مما هي عند المعلمين، وتميز المعلمون ذوو الخبرة (أكثر من 6 سنوات) في ممارساتهم التدريسية عن ذوي الخبرات الأخرى. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بتشكيل لجان متخصصة في وزارة التربية والتعليم تضم عددا من المتخصصين في الموهبة وتدريس العلوم تشرف على عملية اختيار معلمي العلوم، وعقد ورش عمل لتدريب المعلمين وإعدادهم للعمل في مدارس الموهوبين. |
|---|
