عناصر مشابهة
الأنماط القيادية السائدة لمديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: | The Common Leadership Styles of Public High Schools Principals in Jordan from the Teachers Perspectives |
|---|---|
| المصدر: | المجلة التربوية الأردنية |
| الناشر: |
الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج4, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الاردن |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 141 - 166 |
| DOI: | 10.46515/2060-004-004-007 |
| ISSN: | 2520-7555 |
| رقم MD: | 1040296 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | The study aimed at identifying the common leadership styles of public high school principals in Jordan from teachers' perspectives. The researchers used the descriptive survey method with a study sample that consisted of (1621) teachers from both genders chosen randomly from the study society. In order to collect the study data, a questionnaire was used that included three fields and contained thirty-three paragraphs. The results of the study indicated that the democratic pattern is prevalent to high degree among high school principals while the chaotic and authoritarian styles scored medium averages. The results of the study indicated also that there were statistically significant differences at the level of statistical significance (α = 0.05) and less in the teachers perspectives of democratic and chaotic style of the prevailing leadership styles of high school principals attributed to gender in favor of females in the democratic pattern. Besides, there were no statistically significant differences at the level of statistical significance (α =0.05) in the teachers' views of the leadership styles of the public secondary schools directors represented in authoritarian, democratic, and chaotic patterns due to scientific qualifications. هدفت هذه الدراسة إلى تعرف النمط القيادي السائد لمديري المدارس الثانوية الحكومية في الأردن من وجهة نظر المعلمين، وتكونت عينة الدراسة من (1621) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، وتم استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات مكونة من 3 مجالات تحتوي (33) فقرة، واستخدمهم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وأظهرت نتائج الدراسة أن النمط الديمقراطي جاء بدرجة مرتفعة، بينما جاء النمط الترسلي والنمط الاستبدادي التسلطي بدرجة متوسطة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل من وجهات نظر المعلمين للنمط الديمقراطي والترسلي للأنماط القيادية السائدة لمديري المدارس الثانوية تعزى للجنس، وكانت لصالح الإناث في النمط الديمقراطي، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) من وجهات نظر المعلمين للأنماط القيادية لمديري المدارس الثانوية الحكومية والمتمثلة في الأنماط (الاستبدادي التسلطي، والديمقراطي، والترسلي) تعزى للمؤهل العلمي. |
|---|
