عناصر مشابهة
التشخيص الفارق بين الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والأطفال ذوي الاضطرابات النمائية غير المحددة باستخدام مفاهيم نظرية قراءة العقل
| المصدر: | مجلة الطفولة والتربية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج11, ع39 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | مصر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 255 - 310 |
| DOI: | 10.21608/FTHJ.2019.188955 |
| ISSN: | 2090-3847 |
| رقم MD: | 1037021 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | "هدفت الدراسة إلى التشخيص الفارق لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والأطفال ذوي الاضطرابات النمائية غير المحددة باستخدام مقياس مفاهيم نظرية قراءة العقل. وعُرض الإطار النظري متضمن اضطراب طيف التوحد، والاضطرابات النمائية غير المحددة، ونظرية قراءة العقل. وتمثلت عينة الدراسة في (30) طفل وطفلة ممن تراوحت أعمارهم (5-7) مقسمة إلى مجموعتين الأولى من ذوي اصطراف طيف التوحد والثانية ذوي الاضطرابات النمائية غير المحددة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المقارن. وتكونت أدوات البحث من ثلاثة مقاييس وهي جيليام لتشخيص الذاتوية، وستانفورد بينيه للذكاء، ومهام نظرية قراءة العقل. أكدت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد مقياس نظرية قراءة العقل، لصالح الأطفال ذوي الاضطرابات النمائية غير المحددة. وأوصت الدراسة بـ إعداد كوادر مؤهلة للعمل مع أسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد والأطفال ذوي الاضطرابات النمائية غير المحددة وخصوصاً الأمهات، بداية من الأخصائي النفسي والاجتماعي، والأطباء مروراً بالمعلمين ومديري المدارس. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" |
|---|
