عناصر مشابهة
أثر تدريس وحدتين في الرياضيات قائمتين على الربط بين الرياضيات والعلوم في تنمية مهارات التفكير العليا وحل المسألة الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي
| العنوان بلغة أخرى: | The Effect of Teaching Two Units Based on Connecting Mathematics and Science in Improving High Thinking and Verbal Mathematical Problem- Solving Skills among Eighth Grade Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث |
| الناشر: |
جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الأردن |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 393 - 406 |
| DOI: | 10.36621/0397-005-002-014 |
| ISSN: | 2519-7436 |
| رقم MD: | 1035764 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | EduSearch AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر تدريس وحدتن دراسيتين في الرياضيات قائمتين على الربط بين الرياضيات والعلوم في تنمية مهارات التفكير العليا، وحل المسألة الرياضية اللفظية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (75) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة حسين الطوالبة الثانوية الشاملة للبنين التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء بني كنانة في محافظة إربد في الفصل الأول من العام الدراسي 214/2015، إذ جرى اختيارهم قصديا، وتعيينهم عشوائيا في مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. استخدم في الدراسة مقياس مهارات التفكير العليا، واختبار حل المسالة الرياضية اللفظية، أعدهما الباحثان، وتأكدا من تحقق الخصائص السيكومترية فيهما. وأظهرت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) لتدريس الوحدتين القائمتين على الربط بين الرياضيات والعلوم في تنمية مهارات التفكير العليا، في حين أظهرت وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى (α = 0.05) لتدريس هاتين الوحدتين في تنمية مهارة حل المسألة الرياضية اللفظية. This study aimed to measure the effect of teaching two units based on connecting mathematics and science in developing high thinking and verbal mathematical problem-solving skills among eighth grade students. The sample consisted of (75) students from eighth grade in Hussein Al-Tawalbeh secondary school for boys in the second semester in 2014- 2015. They were purposefully selected and randomly assigned into two groups; experimental group and control group. The high thinking skills scale and the verbal mathematical problem-solving exam were used, and its validity and reliability were verified. The results showed that there was no statistically significant effect at (α=0.05) of teaching the two units based on connecting mathematics and science in developing the high thinking skills. While it showed that there was statistically significant effect at (α=0.05) of teaching the two units based on connecting mathematics and science in developing verbal the mathematical problem-solving skills. |
|---|
