عناصر مشابهة
Innovation Pedagogique et Resistances au Changement
| العنوان بلغة أخرى: | الابتكار البيداغوجي والمقاومة ضد التغيير |
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| المصدر: | مجلة جسور المعرفة |
| الناشر: |
جامعة حسيبة بن بو علي الشلف - مخبر تعليمية اللغات وتحليل الخطاب
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| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | مج5, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 594 - 605 |
| DOI: | 10.35645/1711-005-003-042 |
| ISSN: | 2437-086X |
| رقم MD: | 1034818 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | Notre but dans cet article est de décrire comment les professeurs perçoivent l’évaluation dans une approche par compétences au collège et comment sont perçus les objectifs d’enseignement préconisés par cette approche. Nous nous interrogerons sur les raisons qui empêchent l’appropriation des nouvelles orientations en explorant les réponses aux questions posées aux enseignants via un questionnaire. Nous pouvons dire qu’il existe des écarts entre les représentations des professeurs sur la pratique de l’évaluation d’un côté et de l’autre, sa mise en oeuvre dans le cadre de la nouvelle approche d’où la résistance au changement. Our aim in this article is to describe how teachers perceive evaluation in a competency-based approach in college and how the teaching objectives supported by this approach are perceived. We will investigate the reasons that prevent the appropriation of the new directions by exploring the answers to the questions requested from teachers via a questionnaire. We can say that there are discrepancies between the teachers' representations on the practice of evaluation on the one hand. On the other hand, there are differences in its implementation within the framework of the new approach hence the resistance to change.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018 |
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