عناصر مشابهة
أنماط التعلم: نشأتها، أهميتها، تصنيفاتها
| العنوان بلغة أخرى: | Learning Styles: Origin, Importance, Classifications |
|---|---|
| المصدر: | مجلة اللغة العربية وآدابها |
| الناشر: |
جامعة الكوفة - كلية الآداب
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع30 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | العراق |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 37 - 56 |
| DOI: | 10.36318/0811-000-030-002 |
| ISSN: | 2072-4756 |
| رقم MD: | 1033553 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | Arabic |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | بدأت فكرة أنماط التعلم على يد (كارل يونغ Jung 1927) الذي يعد الأب لنظرية أنماط التعلم الذي لاحظ الفروق الرئيسة في الطريقة التي يدرك بها المتعلمون المعلومات ويتخذون القرارات، ثم أدرك التربويون مدى أهمية نتائج أبحاث المتخصصين في مجال علم النفس وفي مجال الفروق الفردية وأنماط التعلم مما أثار اهتماماتهم بكيفية التعامل مع الطلبة المختلفين داخل المواقف الصفية التعليمية وتوصل الباحثون إلى أن أنماط التعلم كافة تلتقي في نقطتين أساسيتين. The idea of learning patterns was initiated by Karl Jung (1927), the father of the theory of learning patterns, who noted the main differences in the way learners perceive information and make decisions, and then educators realized how important the results of research specialists in the field of psychology and in the field of individual differences and learning styles. They raised their interest in how to deal with different students within classroom situations and the researchers found that all learning styles converge on two key points. |
|---|
