عناصر مشابهة
Le Debat Interpretatif Comme Modalite de Didactisation de la Lecture Litteraire
| المصدر: | مجلة منتدى الأستاذ |
|---|---|
| الناشر: |
المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| المجلد/العدد: | مج15, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2019 |
| الصفحات: | 172 - 185 |
| DOI: | 10.36058/1110-015-001-008 |
| ISSN: | 1112-5101 |
| رقم MD: | 1033337 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | French |
| قواعد المعلومات: | AraBase HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
|
| المستخلص: | تتغيا هذه الدراسة استنطاق حالة لجدل تأويلي يعتبر وسيلة تربوية تهدف إلى تعلم القراءة الأدبية في الجامعة الجزائرية. ولهذا الغرض فنحن نتساءل عن الأسس التعليمية النظرية والتطبيقية التي تسمح بممارسته في قسم اللغات الأجنبية. كما نروم من وراء هذه الدراسة بالدرجة الأولى إلى تسليط الضوء على الرهانات التعليمية لهذا النوع التربوي الخاص. وذلك بافتراض أنه - هذا النوع - يساهم في تطوير الكفاءات التواصلية لدى الطلبة الذين يقومون بقراءة النصوص الأدبية. In this article, we suggest exploring a case study of an interpretive debate as a pedagogical pathway dedicated to teaching literary reading in an Algerian university context. To this end, we question the theoretical modalities and the effective educational practices allowing its implementation in language classes. The study aims primarily to highlight the didactical issues of this specific discipline, assuming that it would contribute to developing the communicative skills of students involved in a process of reading literary texts. Dans cet article, nous suggérons d’explorer une étude de cas d’un débat interprétatif envisagé comme une piste pédagogique vouée à didactiser la lecture littéraire en contexte universitaire algérien. A cet effet, nous nous interrogeons sur les modalités théoriques et les pratiques éducatives effectives permettant sa mise en oeuvre en classe de langue. L’étude vise prioritairement à mettre en valeur les enjeux didactiques de ce genre disciplinaire spécifique en supposant qu’il contribuerait à développer les compétences communicatives des étudiants impliqués dans un processus de lecture des textes littéraires. |
|---|
