عناصر مشابهة
Using Self-Assessment as an Innovative Practice to Promote Self-Directed Language Learning in Higher Education
| المصدر: | مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية |
|---|---|
| الناشر: |
جامعة باتنة
|
| المؤلف الرئيسي: | |
| مؤلفين آخرين: | |
| المجلد/العدد: | ع32 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: | الجزائر |
| التاريخ الميلادي: | 2015 |
| الصفحات: | 7 - 20 |
| ISSN: | 1111-5149 |
| رقم MD: | 1019524 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | English |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: | The overall aim of higher education is to equip learners with skills and practices that enable lifelong learning and independent problem solving. Contemporary approaches emphasize the active engagement of students in their own learning, student’s responsibility and cognitive skills. Self-assessment has become a means of realizing the goals of learner-centred education. It is conducted in order to help students become self-directed learners through engaging them in their learning and making them aware of their weaknesses. With regard to this point, this paper reports results of a classroom activity practiced in a written course at the department of English at Batna University. Our aim was to show how effective the use of self-assessment was in developing students’ self-directed learning. To achieve this goal, we designed a writing rubric with 5 categories of performance that 31 first year students used to assess their own paragraphs. After having practiced this activity for a semester, the findings revealed a significant development not only in students’ writing, but mainly in their awareness of their strengths and weaknesses; students’ self-assessment also enhanced their critical thinking and developed their meta-cognitive skills. إن الهدف الأساسي للتعليم العالي هو تزويد الطلبة بالمهارات والممارسات الضرورية التي تمكنهم من التعلم مدى الحياة. تؤكد النظريات المعاصرة على المشاركة النشطة للطلاب في تعلمهم، مسؤولياتهم كطلبة إضافة إلى أهمية مهاراتهم المعرفية. أصبح التقييم الذاتي وسيلة لتحقيق أهداف التعليم الذي يركز على المتعلم فهو يساعد الطلاب على أن يصبحوا متعلمين ذاتيا من خلال مشاركتهم في تعلمهم ووعيهم بنقاط ضعفهم. يقدم هذه المقال تقريرا عن نتائج تجربة التقييم الذاتي لطلبة سنة أولى لغة إنجليزية بجامعة باتنة. كان هدفنا هو إظهار مدى فعالية استخدام التقييم الذاتي في تطوير التعلم الذاتي للطلاب. لتحقيق هذا الهدف، قمنا بتصميم جدول يضم 5 فئات من الأداء، استعمله 31 طالبا في السنة الأولى لتقييم فقراتهم الخاصة. بعد ممارسة هذا النشاط لفصل دراسي كامل، كشفت النتائج عن تطور كبير ليس فقط في كتابة الطلاب، ولكن أيضا في وعيهم بنقاط القوة ونقاط الضعف لديهم. وعززت تفكيرهم النقدي وتطوير مهاراتهم المعرفية. |
|---|
